央視網(wǎng)消息（焦點(diǎn)訪談）：5月14日—20日是職業(yè)教育活動(dòng)周，今年活動(dòng)周的主題為“技能：讓生活更美好”。習(xí)近平總書記指出，要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，決定著我國勞動(dòng)者的整體素質(zhì)和國家技術(shù)技能水平。而高質(zhì)量的職業(yè)教育，首先就需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了提升職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)，教育部出臺(tái)了一系列措施創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

　　武漢華中數(shù)控股份有限公司的生產(chǎn)車間正在開展為期一個(gè)月的培訓(xùn)，來參加培訓(xùn)的不是企業(yè)的員工，而是來自河北49所中高職院校的77名職教教師。平常在課堂上教學(xué)生的老師為什么來到企業(yè)做起了學(xué)生呢？

　　武漢華中數(shù)控股份有限公司副總裁李社林：“高職學(xué)校把數(shù)控的理論已經(jīng)夯實(shí)了，但是應(yīng)用，學(xué)校不可能像企業(yè)這樣實(shí)時(shí)更新。在這個(gè)課程里面不但可以開數(shù)控機(jī)床，還能開工業(yè)機(jī)器人，同時(shí)還能夠進(jìn)行智能制造教學(xué)，這樣就把原來的單一技術(shù)，變成整體的智能制造技術(shù)訓(xùn)練。”

　　有著四年教齡的劉悅是第一次參加企業(yè)實(shí)踐，這些天在實(shí)訓(xùn)車間她遇到的難題一個(gè)接一個(gè)。

　　河北滄州獻(xiàn)縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師劉悅：“老師上課的時(shí)候會(huì)按照順序讓你做第一步、第二步、第三步，但實(shí)際過程當(dāng)中會(huì)有很多突發(fā)的事情，不按照順序來，需要自己思考。”

　　劉悅說來之前自己心態(tài)很放松，來了之后才發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。

　　劉悅：“一開始知道我要來武漢培訓(xùn)心里還挺高興的，覺得武漢是一個(gè)旅游城市，來這還可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩。來了以后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還是很趕時(shí)間的，每天上午學(xué)理論，下午做實(shí)訓(xùn)，不動(dòng)腦子還真有點(diǎn)費(fèi)勁，學(xué)不會(huì)。”

　　在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，老師們的時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，他們學(xué)習(xí)了數(shù)控機(jī)床五軸加工技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用以及智能制造的技術(shù)應(yīng)用。

　　李社林：“老師到我們這里來培訓(xùn)，他能得到的是現(xiàn)在行業(yè)里面大家在用什么，企業(yè)在關(guān)注什么，他回到學(xué)校之后會(huì)讓學(xué)生清楚，現(xiàn)在哪一部分人受歡迎，該學(xué)哪方面的技術(shù)，怎么就這個(gè)技術(shù)做訓(xùn)練。”

　　和劉悅一樣倍感壓力的還有蘇劍策，他來自邢臺(tái)技師學(xué)院電氣工程系，有著15年教齡，但在這里他看到了自身的不足。

　　河北邢臺(tái)技師學(xué)院教師蘇劍策：“總認(rèn)為自己教一門專業(yè)很厲害了，但是碰到實(shí)際問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在掌握的解決不了問題。因?yàn)樗呀?jīng)智能化、集成化了，所以單門的一到兩門不太行。”

　　和他倆比起來，同樣作為職教教師的安育林之前就有過企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，2018年他在華中數(shù)控系統(tǒng)學(xué)習(xí)了工業(yè)機(jī)器人和數(shù)控車、數(shù)控銑的編程及設(shè)備的操作，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在第二屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。但好幾年過去了，新技術(shù)和新工藝的發(fā)展讓書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有了不少距離。

　　目前，我國建成了世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校11000多所，在校生近3000萬人，專任教師129萬人。但隨著人工智能大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，職業(yè)教育走上了新的發(fā)展階段，大量傳統(tǒng)的操作類技術(shù)崗位轉(zhuǎn)為采用人工智能技術(shù)，現(xiàn)有職教教師的能力素質(zhì)跟不上智能制造技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，這成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

　　國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉：“過去一說職業(yè)教育都是手工的、簡(jiǎn)單的技能操作，但是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在很多的工廠都是數(shù)字化的，還有大的物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，因此對(duì)于技術(shù)技能人才無論是知識(shí)還是技能都是一系列挑戰(zhàn)。因此職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程配置、教學(xué)方法上也都需要不斷升級(jí)。”

　　如何讓職業(yè)教育師資力量與日新月異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配？2019年以來，教育部會(huì)同工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委等部門，先后確定并公布了兩批202家央企、國企和大型民企等企業(yè)為全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，武漢華中數(shù)控股份有限公司就是其中之一。華中數(shù)控在數(shù)控系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人和智能制造等領(lǐng)域處于行業(yè)領(lǐng)先，每年有5000多位職教教師在這里參加培訓(xùn)。

　　李社林：“老師親自經(jīng)歷了，他會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)到企業(yè)是怎么干的，要什么樣的技術(shù)，市場(chǎng)需求是什么。到了課堂上他能把這一塊跟學(xué)生講明白，這樣以點(diǎn)帶面，我們培訓(xùn)一個(gè)老師，就能帶一個(gè)班出來。”

　　目前，老師們?cè)谌A中數(shù)控的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，他們也會(huì)把這次企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)反饋給學(xué)校，推動(dòng)之后的教學(xué)活動(dòng)。

　　培養(yǎng)出一個(gè)好老師，就是為了以點(diǎn)帶面帶出更多的好學(xué)生。作為打造現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量的重要一環(huán)，企業(yè)實(shí)踐基地提升了職教教師的專業(yè)素質(zhì)，由此也讓更多的學(xué)生受益其中。

　　張楊是上海城建職業(yè)學(xué)院的老師，上海電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)研究所有限公司是張楊和很多同事的企業(yè)實(shí)踐基地。

　　在這家企業(yè)，張楊成了一名學(xué)生，高級(jí)工程師馬丹則是她的老師，馬丹希望用自己的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)幫到張楊，同時(shí)也助力她的學(xué)生。

　　因?yàn)閺垪顚?duì)企業(yè)生產(chǎn)流程和實(shí)際產(chǎn)線的熟悉，通過她的介紹學(xué)生們也能更好理解書本上的復(fù)雜概念。

　　張楊把企業(yè)最新的技術(shù)、工藝和標(biāo)準(zhǔn)分享給學(xué)生，同學(xué)們也能第一時(shí)間觸摸到行業(yè)發(fā)展的脈搏。

　　由于有長(zhǎng)期企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，近幾年，張楊教的很多學(xué)生還沒有畢業(yè)就已經(jīng)被企業(yè)早早預(yù)定。

　　緊盯當(dāng)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造現(xiàn)代職教隊(duì)伍，上海城建職業(yè)學(xué)院近年來充分利用企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提升職業(yè)教育水平，在畢業(yè)生人數(shù)大漲的2022年，上海城建職業(yè)學(xué)院交出了一份漂亮的就業(yè)答卷。

　　在職教教師培訓(xùn)體系上，除了以企業(yè)為主體的企業(yè)實(shí)踐基地，還有一類是由學(xué)校牽頭的職教教師培訓(xùn)基地。在170家職教教師培訓(xùn)基地中，教育部確定了其中21家基地承擔(dān)2023年“職教國培”示范項(xiàng)目，重點(diǎn)圍繞電子與信息、交通運(yùn)輸、醫(yī)藥衛(wèi)生等國家急需、緊缺專業(yè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮高校強(qiáng)大的學(xué)科實(shí)力和雄厚的師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)帶頭人。

　　位于成都的電子科技大學(xué)承擔(dān)的是計(jì)算機(jī)類的培訓(xùn)任務(wù)，在這個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班上，一場(chǎng)關(guān)于外骨骼機(jī)器人的前沿科技分享正在進(jìn)行中。

　　電子科技大學(xué)黨委副書記靳敏：“電子科技大學(xué)是以電子信息技術(shù)見長(zhǎng)，因此在培訓(xùn)中盡可能利用人工智能、大數(shù)據(jù)等電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展一些有針對(duì)性的培訓(xùn)，已經(jīng)累計(jì)培養(yǎng)了7000余名師資。”

　　而在VR課堂，參加培訓(xùn)的職教教師們通過VR眼鏡體驗(yàn)太空艙的虛擬場(chǎng)景，這樣的體驗(yàn)讓他們感知到了人工智能發(fā)展的最新方向。

　　老師的見識(shí)廣了、看得多了，學(xué)生才能站在更高的高度去學(xué)習(xí)和深造，“職教國培”示范項(xiàng)目將進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)、科研創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)建設(shè)等能力，為國家級(jí)培訓(xùn)建立樣板、打造標(biāo)桿。

　　教育部教師工作司教師發(fā)展處處長(zhǎng)趙靜：“從“職教國培”示范項(xiàng)目到職教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還有企業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，最終目的就是全面提升教師的能力素質(zhì)，更好地為職業(yè)教育提供人才保障，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為他們提供強(qiáng)有力的人才支撐。”

　　技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，職業(yè)教育也要緊跟時(shí)代的步伐，老師不能閉門教學(xué)，學(xué)生不能死讀教材。像今天節(jié)目中我們看到的這幾位老師，走出校園，到企業(yè)去實(shí)踐，既接觸到了新技術(shù)，也更深入地了解到了行業(yè)現(xiàn)狀。他們把學(xué)到的知識(shí)、技能和信息帶回到課堂上，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好地適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，畢業(yè)的時(shí)候自然也就不愁找不到工作。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善，職業(yè)院校將會(huì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)能手、大國工匠，為更高更強(qiáng)的“中國制造”筑牢人才根基。