近年來，已有多所“雙一流”建設(shè)高校取消了博士研究生學(xué)位申請中對發(fā)表學(xué)術(shù)論文的硬性規(guī)定。為何要出臺這樣的政策，博士生們有何反應(yīng)？對于博士生培養(yǎng)而言，發(fā)表論文究竟能起到怎樣的作用？不再硬性要求發(fā)表論文，意義何在？

　　從“發(fā)一篇，有一篇”到“發(fā)一篇，是一篇”

　　2019年4月，清華大學(xué)修訂《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，不再將博士在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請的硬性指標(biāo)。

　　隨后，北京航空航天大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國政法大學(xué)、上海交通大學(xué)、貴州大學(xué)等相繼取消博士研究生必須發(fā)表學(xué)術(shù)論文才能畢業(yè)的規(guī)定。同時(shí)，相關(guān)高校還提出由各學(xué)院或各學(xué)科的學(xué)位評定委員會根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定創(chuàng)新成果考察的具體辦法。

　　“此舉初衷在于去功利化，鼓勵(lì)產(chǎn)出具有創(chuàng)造性的科研成果。”上海交通大學(xué)教育學(xué)院副教授朱佳斌分析，不同學(xué)科可以借此制定更為契合的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)科特點(diǎn)和差異得到尊重。他介紹，上海交大的一些工科學(xué)院，均針對工程博士學(xué)位給出了可選的不同成果形式，包括科技獎(jiǎng)勵(lì)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論文等。

　　“另外，在畢業(yè)要求上，學(xué)術(shù)型學(xué)位與專業(yè)型學(xué)位的區(qū)別也體現(xiàn)得更加明顯。專業(yè)型博士學(xué)位對實(shí)踐能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化等有獨(dú)特要求，對這部分學(xué)生提出單一的論文發(fā)表要求，并不合適。”朱佳斌說。

　　“從整體來看，由于改革幅度較大，政策實(shí)施之初，指導(dǎo)教師和博士生對政策效果還存在一定疑慮。但真正實(shí)施后，大家對此政策整體呈支持態(tài)度。指導(dǎo)教師和博士生都更加重視學(xué)位論文的質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)位論文創(chuàng)新性的考察。”在清華大學(xué)教育研究院副教授王傳毅看來，這一舉措將積極引導(dǎo)博士生在其專業(yè)領(lǐng)域深耕，不做“快餐式”“盲目跟風(fēng)式”研究，鼓勵(lì)產(chǎn)生原創(chuàng)性、顛覆性成果。

　　目前來看，改革政策達(dá)到了預(yù)期效果，博士生論文發(fā)表整體質(zhì)量有所提升。王傳毅說：“明確要求論文發(fā)表篇數(shù)時(shí)，博士生是‘發(fā)一篇，有一篇’，會估算距離畢業(yè)的考核要求還差多遠(yuǎn)；取消發(fā)文要求后，博士生是‘發(fā)一篇，是一篇’，更關(guān)注這篇文章到底提出了什么新觀點(diǎn)、新理論，采用了什么新方法，對學(xué)術(shù)界有什么實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。”

　　從“如釋重負(fù)”到“另一種壓力”

　　發(fā)表論文的硬性要求取消后，博士生們感受到什么變化？是否如釋重負(fù)？

　　清華大學(xué)教育學(xué)博士三年級學(xué)生王濤入校后就聽說了這一新政策，“剛開始，大家以為這意味著不用發(fā)‘小論文’，畢業(yè)要求降低了。但實(shí)際上，我們很快發(fā)現(xiàn)：學(xué)校對研究成果的考察更實(shí)在了，畢業(yè)壓力反而增加了”。

　　王傳毅談到，清華大學(xué)出臺了創(chuàng)新成果評價(jià)辦法，對人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)要求更加嚴(yán)格。例如，有的院系細(xì)化了對學(xué)生創(chuàng)新成果的審查，重點(diǎn)關(guān)注選題報(bào)告、資格考試與最終學(xué)術(shù)報(bào)告等環(huán)節(jié)是否存在不通過的記錄，以及論文同行專家盲審評議有無出現(xiàn)C或在學(xué)位論文答辯時(shí)有無未全票通過等情況。答辯委員會委員名單及其評議意見，還將編入博士學(xué)位論文，送至圖書館留存。因此，答辯委員需要把好、把嚴(yán)學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。有的院系甚至還設(shè)置末位審查機(jī)制，對同一專業(yè)答辯成績處于末位的學(xué)位論文重點(diǎn)審查，判斷其是否具有創(chuàng)新性，是否真正達(dá)到了“雙一流”建設(shè)中培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果的要求。

　　對于這一改革鼓勵(lì)創(chuàng)新的導(dǎo)向，博士生們正在積極適應(yīng)。然而，當(dāng)面對就業(yè)市場的要求時(shí)，他們又感到了另一種壓力。王濤發(fā)現(xiàn)，如果不發(fā)表論文，畢業(yè)生在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，尤其是對于想要繼續(xù)從事教學(xué)、科研的博士生而言，沒有論文發(fā)表極可能被學(xué)術(shù)界“拒之門外”。

　　王濤計(jì)劃畢業(yè)后去高校謀求教職，“很多高校都會在招聘公告中明確提出，博士在讀期間需要發(fā)表高水平論文”。記者翻閱多所高校招聘信息發(fā)現(xiàn)，以第一作者在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，依然是博士人才引進(jìn)的綜合評級條件之一。

　　如果僅在博士生培養(yǎng)過程中取消論文發(fā)表制度，而就業(yè)市場在選人、用人時(shí)依舊按照原有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會對自己畢業(yè)后在學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場是否具有競爭力產(chǎn)生疑問。王濤認(rèn)為，如果學(xué)生想真正在學(xué)術(shù)上有所造詣，無論學(xué)校是否取消論文發(fā)表要求，都會“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。

　　朱佳斌認(rèn)為，當(dāng)前，入職高校的要求水漲船高，教師職位晉升也長期依賴一定數(shù)量的高水平論文發(fā)表。在此背景下，從就業(yè)角度出發(fā)，博士相關(guān)論文發(fā)表雖在學(xué)校層面“松綁”，但其現(xiàn)實(shí)要求依然存在。

　　“去功利化是一個(gè)系統(tǒng)工程，和整個(gè)學(xué)術(shù)評價(jià)體系的改革密切聯(lián)系。只有整個(gè)學(xué)術(shù)評價(jià)體系全鏈條都真正鼓勵(lì)創(chuàng)新，形成創(chuàng)新氛圍、釋放創(chuàng)新活力，才能助推創(chuàng)新型人才成長，從而產(chǎn)出具有創(chuàng)造性的科研成果。”朱佳斌說。

　　保障和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量

　　雖已發(fā)表兩篇SCI論文和一篇會議論文，但上海交大博士三年級學(xué)生劉易陽（化名）仍在努力——“接著發(fā)表期刊論文。”

　　盡管上海交大較早取消了博士生論文發(fā)表的硬性規(guī)定，但劉易陽發(fā)現(xiàn)，身邊基本沒有不發(fā)論文的同學(xué)，“大家都把這一規(guī)定視作底線要求，能發(fā)的都在發(fā)”。

　　北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教授趙世奎認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究是一個(gè)逐步積累的過程，學(xué)術(shù)論文撰寫和發(fā)表的“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練，是提高博士生知識運(yùn)用、選題凝練、方案設(shè)計(jì)水平和能力的重要途徑，為博士學(xué)位論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)術(shù)論文通常致力于解決某個(gè)知識點(diǎn)、小問題，在形式上往往不拘一格，對理論性、創(chuàng)新性沒有必然要求。以人文社會科學(xué)研究為例，研究綜述、調(diào)研報(bào)告等都可能轉(zhuǎn)化為一篇質(zhì)量上乘的學(xué)術(shù)論文。比較而言，學(xué)位論文通常是基于某個(gè)具有重要理論或現(xiàn)實(shí)意義選題的系統(tǒng)研究，不僅在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上要完整、有邏輯，在理論性、創(chuàng)新性上也有內(nèi)在要求。趙世奎坦言：“這就不難理解，為什么一些博士生盡管發(fā)表了較高水平的學(xué)術(shù)論文，但其學(xué)位論文質(zhì)量依然不高甚至不合格。”

　　實(shí)際上，無論是將申請博士學(xué)位與發(fā)表論文“掛鉤”或“脫鉤”，目的都是保障和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　趙世奎表示，取消發(fā)表論文的硬性要求，不是鼓勵(lì)博士生不發(fā)論文，而是要打破“唯論文、唯數(shù)量”的怪圈，避免簡單以學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量代替學(xué)位論文撰寫質(zhì)量。“對學(xué)位論文質(zhì)量的評價(jià)、把關(guān)要回歸論文本身，引導(dǎo)博士生聚焦真問題、開展真研究、產(chǎn)出真成果。”

　　王傳毅特別提醒，取消發(fā)表論文能否促進(jìn)更高質(zhì)量的研究，也是有適用條件的——必須建立在“自律和他律相結(jié)合的學(xué)術(shù)文化”之中，“如果研究生缺少學(xué)術(shù)追求，導(dǎo)師疏于指導(dǎo)把關(guān)，質(zhì)量管理機(jī)制不嚴(yán)格，取消發(fā)表論文或?qū)?dǎo)致博士生培養(yǎng)質(zhì)量下降”。

　　（本報(bào)記者 陳鵬）