今年寒假，15名大學生走進田靜的非遺傳習工坊，感受云南建水紫陶燒制技藝，了解家鄉傳統文化。

　　田靜所在的云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣，有1200年的建城史，素有“滇南鄒魯、文獻名邦”之美譽，全國重點文物保護單位就有10個。但她發現，不少從這里走出去的大學生，并不了解家鄉的傳統文化細節。

　　作為國家級非物質文化遺產建水紫陶燒制技藝省級代表性傳承人，全國政協委員、云南省建水紫陶技能傳習中心理事長田靜每年都會為返家鄉大學生搭建實踐平臺，通過不同主題，向大學生展示家鄉傳統文化、介紹建水紫陶燒制技藝。

　　“今年寒假有15名大學生參加實踐，9名來自鄉鎮?！碧镬o表示，年輕人肯來參加已經不容易，“我們認真付出，通過一個個主題，為大學生提供既可以實踐又能了解家鄉的機會?！?/p>

　　田靜連任兩屆全國政協委員，履職過程中，她十分關注非遺在青少年當中的傳播和發揚。成立紫陶技能傳習中心，每年定期免費舉辦培訓，開展“小小傳承人孝親課堂”項目，讓孩子們從小接受傳統文化的熏陶……她盡力在更多地方，以不同形式播撒非遺的種子。

　　近幾年，在田靜的影響和帶動下，先后近百名青年加入紫陶行業，越來越多的青年能留在家鄉，身懷一門手藝養活自己。

　　10年前，返鄉青年李丹丹為了生計，跟著田靜學習紫陶燒制技藝。在學習過程中，曾經容易急躁的李丹丹做事變得有條不紊，心態也更樂觀。如今，她不僅成為一名紫陶燒制技藝傳承人，還協助師父田靜做建水紫陶傳統手工藝的傳承工作，參與開展“大學生返家鄉社會實踐”、做“小小傳承人孝親計劃”，這也堅定了她追隨師父的腳步、努力充實自己的信念。

　　“非遺傳承的核心是人，制約非遺保護傳承最大的困難是后繼乏人。”在田靜看來，非遺傳承人的培養是一項系統工程，而傳統技藝類非遺，來源于人民群眾的生產生活實踐，其文化內涵和技藝價值通過生產工藝環節來體現。因此，傳統技藝類非遺項目的傳承人培養模式，更強調在生產環境中實現，需要進一步統籌學校教育、非遺傳習中心（工坊）實踐等方面的力量，讓傳統技藝類非遺項目以“活態性”更好地進行傳承。

　　基于此，去年全國兩會，田靜提交了《關于進一步加強傳統技藝類非遺傳承人培養》的提案，并建議制訂更加精準的培養目標和計劃，加強代表性傳承人的學徒制培養模式探索，“以獎代補”鼓勵傳承人培養。

　　田靜感受到，黨的十八大以來，黨中央高度重視非物質文化遺產的保護傳承，相繼出臺了一系列政策措施，有力推動我國非遺的保護、傳承、利用工作。

　　想要取得成效，不可能一蹴而就，政策的推進落實也并非一日之功。

　　任全國政協委員期間，田靜每一年都會帶來非遺項目保護傳承的相關提案，持續為傳承人發聲?！坝幸恍﹩栴}得到解決后，又會繼續查漏補缺?！彼f。

　　2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》。田靜發現，其中不少與自己曾經在提案當中的內容引述相關。

　　不僅如此，隨著《中國非遺春節聯歡晚會》《非遺里的中國》等節目的廣泛傳播，田靜感受到社會對非遺傳承人和非遺文化更加關注。這更加堅定了她繼續在這條路上“查漏補缺”的信心。

　　每年走訪各地傳承人，是田靜履職調研的規定動作。她發現，由于信息不對稱，很多時候政策出臺了，傳承人卻并沒有很快獲得相關信息。田靜希望結合自己的實踐和調研，向更多人普及相關政策，也讓更多傳統手藝人的困難能被政府部門看到。

　　今年全國兩會，她繼續關注非遺傳承保護，準備提交《關于將“非遺”充分融入學校美育課程體系》的提案。她希望以美育教育為載體，拓寬非遺傳承的有效渠道，不僅為非遺傳承活化增添內生動力，也能持續深化青少年學生對中華優秀傳統文化的自豪感和認同感，堅定文化自信。

　　中青報·中青網記者 杜沂蒙 來源：中國青年報