有研究生“超長待校”十幾年未畢業(yè)？ “超期碩博”難博一紙文憑

　　研究生“超長待校”十幾年卻始終無法順利畢業(yè)，高校掀起“清退潮”，甚至有的一次性清退逾百人……近年來，高校“超期碩博”現(xiàn)象時有發(fā)生，由此帶來的高校教學(xué)資源被擠占、管理成本上升等問題引發(fā)社會討論。

　　碩博“超長待校”，成高校“拖油瓶”

　　2021年12月，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)對超過最長學(xué)習(xí)年限的113名研究生作自動退學(xué)處理，其中超期最長的一人為2004年入學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生，超期11年。

　　這并非高校第一次因清退“超期碩博”引發(fā)社會關(guān)注。2021年11月，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生院擬清退20名研究生，其中博士生14名。2020年，四川大學(xué)、吉林大學(xué)、北京交通大學(xué)等近20所高校先后公布超過1300名擬退學(xué)研究生名單，這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間從8年至14年不等。

　　國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部2020年10月下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》，提出“對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生要及早按照培養(yǎng)方案進(jìn)行分流退出，做好學(xué)生分流退出服務(wù)工作，嚴(yán)格規(guī)范各類研究生學(xué)籍年限管理”。

　　半月談記者調(diào)查了解到，“超期碩博”現(xiàn)象正在擠占高校教學(xué)資源。一位名校畢業(yè)的博士生告訴半月談記者，一流學(xué)科點(diǎn)的研究生導(dǎo)師通常每年招收2名博士、3名碩士，即使所有學(xué)生均正常畢業(yè)，在培養(yǎng)過程中也會出現(xiàn)1名導(dǎo)師同時輔導(dǎo)15名甚至更多學(xué)生的情況。在正常情況下，導(dǎo)師精力、實(shí)驗(yàn)室資源等也只是勉強(qiáng)夠用。若有碩博“超長待機(jī)”，高校教學(xué)資源只會更加緊張。

　　中部地區(qū)某高校研究生院負(fù)責(zé)人告訴半月談記者，學(xué)校需要每年為“超期碩博”辦理延長學(xué)籍的手續(xù)，如果年年“心軟”，辦手續(xù)的學(xué)生越積越多，將不斷增加學(xué)校管理成本。同時，多所高校研究生院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部會根據(jù)研究生的畢業(yè)率來評定高校教學(xué)質(zhì)量、科研水平，并在招生指標(biāo)上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。這樣一來，高校也只能清退“超期碩博”。

　　堅(jiān)守底線，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

　　半月談記者了解到，“寬進(jìn)”學(xué)員“嚴(yán)出”難畢業(yè)，是“超期碩博”現(xiàn)象頻發(fā)的重要誘因。過去，MBA、EMBA等專業(yè)未被納入研究生統(tǒng)考范疇，這些專業(yè)的非全日制研究生的入學(xué)門檻普遍低于全日制研究生，而學(xué)費(fèi)普遍高于甚至兩倍于全日制研究生。招生易和收費(fèi)高這兩大特點(diǎn)，使得部分高校一度熱衷于招收此類研究生。

　　中部某高校相關(guān)負(fù)責(zé)人說，某次學(xué)校一次性清退上百名超期研究生，其中超過一半來自MBA學(xué)院。這些學(xué)員大多為2016年MBA統(tǒng)考前、2017年EMBA統(tǒng)考前招錄的在職研究生，超過了學(xué)校規(guī)定的“碩士生5年、博士生6年”的最高在校學(xué)習(xí)年限，屬于“寬進(jìn)”時期的歷史遺留問題。這些在職研究生往往因?qū)W術(shù)能力較弱、精力分配不足等因素，在不斷提升研究生教育質(zhì)量的“嚴(yán)出”大環(huán)境下難以順利畢業(yè)。

　　一名曾就讀MBA的學(xué)員表示，他們的精力主要被家庭、工作占用，畢業(yè)難度不小。但比起一紙學(xué)位證書，大家更在乎的是讀研帶來的人脈。

　　“學(xué)位是國家公信力的體現(xiàn)，堅(jiān)決清退過度延期未畢業(yè)研究生，是高校應(yīng)堅(jiān)守的底線。”中國教科院研究員儲朝暉說，從人才培養(yǎng)規(guī)律看，高校規(guī)定的最長學(xué)習(xí)年限較為寬松，通常碩士生為4~6年、博士生為6~8年。如果研究生在此期限內(nèi)無法達(dá)到預(yù)定培養(yǎng)要求，表明其缺少教學(xué)可塑性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

　　受訪專家建議，不斷提升研究生招生準(zhǔn)入門檻，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化過程管理，建立研究生教育的過程監(jiān)測體系；進(jìn)一步推動研究生教育格局性、深層次變革。

　　半月談記者：胡錦武 袁慧晶