劉影

　　教育是國之大計、黨之大計，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。高校思政課作為培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，要用好紅色文化資源，傳承好紅色基因，造就堪當(dāng)時代重任的接班人。其中，地方紅色文化所特有的地域親和優(yōu)勢，為思政教學(xué)提供了便利的鮮活教材，激活紅色基因浸入心扉的同時，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

　　發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，加強(qiáng)“知”的輸入。課堂教學(xué)是最基本、最重要、最穩(wěn)定的教育活動，課堂教學(xué)的內(nèi)容具有系統(tǒng)性和感召力，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，將鐫刻著紅色記憶、獨(dú)具特色的地方“紅色地標(biāo)”文化融入思政教學(xué)中，有助于思政課教師把晦澀的理論講明白、講清楚、講透徹，讓學(xué)生真正學(xué)懂弄通。

　　思政課教師通過講述當(dāng)?shù)匾粋€又一個真實感人的紅色故事，深刻揭示百年大黨的初心本色、理想信念和使命擔(dān)當(dāng)；通過講述“為有犧牲多壯志”英烈們的故事，讓新時代大學(xué)生感受一曲曲感天動地、蕩氣回腸的英雄贊歌。通過把一個個蘊(yùn)含著紅色基因的黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英烈的故事融入思政教學(xué)中，深入闡釋中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的紅色基因，以其厚植理論認(rèn)識，講深講透馬克思主義理論，讓新時代大學(xué)生在學(xué)史明理的過程中，接受精神上、思想上的洗禮，達(dá)到增信、崇德的作用。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等道理，自覺堅定理想信念，筑牢精神之基，鑄就中華民族永不褪色的紅色豐碑。

　　發(fā)揮實踐教學(xué)深化作用，加強(qiáng)“行”的鍛煉。馬克思認(rèn)為，“凡是把理論導(dǎo)致神秘主義方面去的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”列寧說，“活動的結(jié)果是對主觀認(rèn)識的檢驗和真實存在著的客觀性的標(biāo)準(zhǔn)。”思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。地方紅色文化融入高校思政教學(xué)不僅要加強(qiáng)課堂教學(xué)“知”的輸入，同時還要在“行”的方面帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、深入社會，使課堂教學(xué)成效得到深化和升華。

　　高效思政教學(xué)可以通過走進(jìn)當(dāng)?shù)馗锩┪镳^、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色基因庫，還可以通過紅色文化教育實踐基地、社會大課堂實踐中心、虛擬仿真實驗等多種實踐教學(xué)渠道，把課堂教學(xué)的理論融入鮮活的紅色文化資源中，讓紅色資源的根和魂“活”起來、“融”起來。通過實踐教學(xué)生動而豐富的內(nèi)容、直觀多樣的感受，檢驗和解惑、吸收和轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)所講授的馬克思主義理論相關(guān)知識，深化對馬克思主義科學(xué)性、真理性的認(rèn)同，培育和鍛煉學(xué)生的理性思維和理性精神，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生帶著感情、帶著責(zé)任，運(yùn)用科學(xué)理論分析和解決社會實際問題，實現(xiàn)馬克思主義理論的對象化，激發(fā)青年學(xué)生帶著豪情壯志和奮斗激情，把青春夢融入中國夢，并外化為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的堅實行動，提升思政教學(xué)的獲得感和實效性。

　　發(fā)揮校園文化浸潤作用，加強(qiáng)長效性教育。文化是國家、民族的靈魂，注重文化的浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。紅色是我們的底色，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，離不開愛國主義情懷教育。把紅色基因融入高校校園文化，達(dá)到以文化人、以文育人。

　　在精神文明建設(shè)方面，高校可以結(jié)合地方紅色文化特色，運(yùn)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化等現(xiàn)代化的技術(shù)手法，把紅色文化融入校園文化的“大學(xué)精神”層面，充分發(fā)揮紅色文化的熏陶、渲染、吸引力等作用，引導(dǎo)校園紅色基因價值觀的生成和發(fā)展，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，以積極向上的力量激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。在物質(zhì)文明建設(shè)方面，通過建筑設(shè)施、文化景觀、宣傳平臺、教學(xué)場所等校園場景，把紅色基因以多樣化的藝術(shù)手法和形象化的表現(xiàn)形式融入校園物質(zhì)文化中，使其成為紅色文化傳播的有效載體與校園環(huán)境融為一體，在潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)耳、入眼、入腦、印心。在制度建設(shè)方面，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、強(qiáng)化頂層設(shè)計，各職能部門建章立制、各負(fù)其責(zé)，各學(xué)院熱切響應(yīng)、主動配合，積極構(gòu)建地方紅色文化融入高校校園文化的綜合制度體系，通過各舉措、各要素、各環(huán)節(jié)的契合融合，充分發(fā)揮紅色基因的強(qiáng)大育人價值。

　　發(fā)揮思政課教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)引導(dǎo)教育。教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。地方紅色文化能否有效融入和靈活運(yùn)用于高校思政教學(xué)活動中，思政課教師是關(guān)鍵，通過給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

　　思政課教師應(yīng)善于挖掘和整理地方紅色文化資源，抓住其與思政教學(xué)目標(biāo)的契合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識身邊紅色文化，追憶紅色歷史，感悟紅色情懷，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，確保紅色江山永不變色。這就要求思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深，理想信念只有在教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果，才能堅定、有底氣、富有感染力的講好地方紅色文化蘊(yùn)含的精神、家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用；思政課教師學(xué)識要淵博、理論功底要深厚，通過勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法、過硬的教學(xué)能力，靈活運(yùn)用革命、建設(shè)、改革發(fā)展過程中的大量史實、案例等素材，用地方紅色文化強(qiáng)化自身教學(xué)的吸引力和感染力，把深邃的思想生動化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生真心喜歡，終身受益；思政課教師自律要嚴(yán)、人格要正，要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從地方紅色基因中汲取強(qiáng)大的信仰力量和披荊斬棘的奮進(jìn)能量，激發(fā)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，勇于擔(dān)當(dāng)作為、自強(qiáng)不息，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

　　在廣袤的祖國大地上，各地紅色資源星羅棋布，這是我們黨帶領(lǐng)全國各族人民艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是寶貴的精神財富。高校思政教學(xué)應(yīng)通過多途徑深入融合與利用好當(dāng)?shù)丶t色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、發(fā)揮好教育功能，賦予紅色文化以新的時代內(nèi)涵和特色，潤物無聲地做好學(xué)生思想深處的引導(dǎo)、塑造工作，為學(xué)生的人生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，永葆紅色江山薪火相傳、后繼有人。

　　(作者系福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師)

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