“你看他坐在那，你是得到他的人，沒有得到他的心。”近日，江蘇常州一位校長呼吁家長在寒假不要給孩子補課的視頻，在多個網(wǎng)絡(luò)平臺傳播，引發(fā)輿論關(guān)注。寒假孩子們的現(xiàn)狀如何？揚子晚報/紫牛新聞記者對此進行了調(diào)查。

　　揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎 李晨

　　五六人的培訓班擠來20多人

　　“再過半年就要中考了，我們不敢完全放松下來，因此在家里給孩子安排了幾天休息的時間，除此以外，我們也針對薄弱的課程在外面報了培訓班。”家長丁先生表示，原本培訓班五六個人，這兩天突然猛增，一個班擠進來20多個。

　　記者了解到，不少家長表示不補課會焦慮。高三家長謝先生透露，很多家長都希望孩子在假期能查缺補漏提高成績，所以也不乏愿意重金補課的家長。“有的家長找的是一對一補課，800元一次課，兩小時左右；有的家長10天花了1.8萬元的補課費！”

　　“寒假不能成為第三學期”

　　“你是得到他的人，沒有得到他的心！”近日，江蘇常州一位校長呼吁家長在寒假不要給孩子補課的視頻在網(wǎng)上走紅。2月3日，記者聯(lián)系了這位說出了廣大學生“心聲”的校長——常州開放大學黨委書記、校長顧錫宏(常州市第一中學原黨委書記)。

　　據(jù)了解，顧錫宏長期從事現(xiàn)代家庭教育研究，是常州市特級校長、常州市家庭教育研究院專家委員會副主任、江蘇省社會教育專家、常州社區(qū)家長學校總校副校長。

　　“這段視頻是1月26日放寒假前一天，常州溧陽市教育局邀請我就如何過一個充實有意義的寒假，如何進行有效親子溝通等話題，面向全市中學生家長做的一場直播講座。”顧錫宏告訴記者，家長們重視孩子的學習可以理解，但是學習也要有科學的方法，遵循教育的規(guī)律。孩子只有身心健康，內(nèi)心強大才能學得好。

　　顧錫宏說，寒假不能成為孩子的第三學期，應(yīng)該做一些學期里做不了的事情，過得更有意義。“我認為，首先孩子應(yīng)該在寒假里補覺，為身體充電；第二，補運動，適當?shù)倪\動促進孩子的身心健康，讓孩子越來越聰明；第三，補勞動，增強孩子動手能力和實踐能力，增強獨立生活、適應(yīng)社會的能力；第四，補閱讀。大量閱讀書籍，與大師名人對話，孩子的知識面拓展了，視野心胸開闊了，將來會走得更遠；第五，孩子應(yīng)該走上社會，走進博物館、紀念館等，了解社會和歷史，也可以旅行看看祖國的大好風光，培養(yǎng)家國情懷。因此，不補課不等于不學習，而是更高層次地學習，也是更高質(zhì)量更高效率地學習。”

　　“家長不要過于焦慮和擔憂，給孩子造成太大的心理壓力，也不要低估了孩子的力量和自覺。家校協(xié)同不是家校混同，家校等同。學校負責孩子的學習和升學，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子的品格，有健康的身體和良好的習慣，有獨立生活的能力，成為有責任感的人。”顧錫宏說。

　　“學習結(jié)果底層基礎(chǔ)是動機”

　　南師附中教改項目主持人、江蘇省化學特級教師保志明表示，“寒暑假就是給時間、給空間，讓學生自由選擇怎樣度過的。可這樣一來，家長們焦慮了：我們要上班，我的孩子放假在家沒人看管，不就是睡懶覺打游戲了嗎？最好學校一直上課不要放假，實在要放的話，我們只能在外找班補課，有這種想法的家長不在少數(shù)。”

　　保志明表示，這樣的邏輯鏈看似完整，但細想會發(fā)覺有問題：如果一直上課有助于成長，為何全世界都有寒暑假？

　　“影響一個人學習結(jié)果的底層基礎(chǔ)，是動機和行動力。生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求，這5種需求是分層次的，只有底層的滿足了，才會有上層的需求。‘想學’的需求至少在尊重層次。這樣一梳理，我們就看出一些做法的不恰當了：首先，你的孩子睡夠覺了嗎？其次，社交需求也是‘想學’的底層基礎(chǔ)。因此，假期家長應(yīng)該讓孩子睡足覺，多參加一些社會實踐活動，而不是一味地補課。”