近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。現(xiàn)行的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別是2001年、2011年制定頒布的。在新的形勢(shì)下，按照中央對(duì)教育的新要求，尤其是落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須對(duì)現(xiàn)有的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善。新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，繪制了未來(lái)學(xué)校育人藍(lán)圖。

　　新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)了教育發(fā)展時(shí)勢(shì)。2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，當(dāng)前需要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。此次修訂是從國(guó)之大計(jì)角度做出的重大安排，也是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在，對(duì)促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

　　新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了深層次問(wèn)題解決。此次修訂聚焦難點(diǎn)、直面問(wèn)題，提出了一系列改革舉措。從改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，到整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)，從科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)，到將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)……新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、整體性、指導(dǎo)性，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。修訂后更加注重全面育人，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)，更是借鑒國(guó)際課程改革成果，體現(xiàn)中國(guó)特色，引導(dǎo)育人方式改革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng)必須有創(chuàng)新人才作支撐。新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中更加突出實(shí)踐育人，強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐。在4月21日教育部舉行的介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)情況新聞發(fā)布會(huì)上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，修訂后，在義務(wù)教育階段更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方法培養(yǎng)。說(shuō)到底，就是要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的身心有機(jī)融合起來(lái)，變成學(xué)生內(nèi)在的能力和品格，克服認(rèn)識(shí)與實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象。

　　值得一提的是，修訂后勞動(dòng)課正式成為一門獨(dú)立課程，意義重大。勞動(dòng)，是書(shū)本之外的生動(dòng)課堂，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育，沒(méi)有勞動(dòng)教育的教育是不完整、不成功的。事實(shí)上，長(zhǎng)久以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，勞動(dòng)課程早已名存實(shí)亡。修訂后，勞動(dòng)課程以勞動(dòng)精神為引領(lǐng)，圍繞正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

　　新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)、公平教育期待的主動(dòng)回應(yīng)，將會(huì)消除或緩解部分學(xué)校超前教學(xué)、搶跑等違反人才成長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)象，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)回歸學(xué)校。想要達(dá)到預(yù)期效果，只有各方面協(xié)同努力，才能促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。