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　　黨的二十大報告提出，“健全學校家庭社會育人機制”。近日，教育部等13部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，明確了學校家庭社會在協(xié)同育人中的各自職責定位及相互協(xié)調(diào)機制。

　　各地積極探索、不斷總結(jié)、大力推廣學校家庭社會協(xié)同育人有效模式，營造全社會各方面關(guān)心支持協(xié)同育人的良好氛圍。

　　開設“父母大學”，打造家庭教育服務品牌；設立家庭教育指導師崗位，針對不同家庭的個性化需求提供具體指導；社區(qū)開辦“隔代教育”主題講座，家庭教育指導納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務重要內(nèi)容。

　　近年來，各地積極探索推進學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，目前取得哪些成效？如何破解職責定位不夠清晰、協(xié)同機制不夠健全等問題？怎樣構(gòu)建協(xié)同育人新格局？記者進行了采訪。

　　學校主導——

　　開設家庭教育課程，提升指導服務專業(yè)化水平

　　“平時我脾氣比較急，聽了學校的家庭教育講座，我認識到傾聽孩子心聲的重要性，也知道了怎么跟孩子溝通。”今年1月，上海市閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強小學開展了寒假家庭教育專題講座，三年級學生家長潘女士一邊聽一邊記，收獲滿滿。

　　如今，越來越多家長從家庭教育指導服務中獲益。上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委相關(guān)負責人介紹，上海積極構(gòu)建家庭教育指導服務新體系，加強學校家庭社會互動，著力形成協(xié)同育人的良好局面。

　　近日印發(fā)的《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），明確了學校家庭社會在協(xié)同育人中的各自職責定位及相互協(xié)調(diào)機制。其中要求，學校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導作用，及時溝通學生情況、加強家庭教育指導、用好社會育人資源，提出班主任每學年對每名學生至少開展一次家訪、學校每學期至少組織兩次家庭教育指導活動等。“學校要把做好家庭教育指導服務作為重要職責，切實提升學校家庭教育指導服務專業(yè)化水平。”北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳說。

　　近年來，山東省濟南市積極打造“泉家共成長”家庭教育服務品牌，制定標準、搭建資源平臺，并鼓勵各校探索創(chuàng)新。“我們開設了‘父母大學’，將學生心理健康、生涯發(fā)展等內(nèi)容融入家庭教育課程，目前已有近兩萬名家長完成課程。”山東省實驗中學學生發(fā)展部主任于莉介紹，課前老師們會通過調(diào)查問卷、家訪等形式了解家長需求、完善課程內(nèi)容，“希望帶給家長們‘一學就靈’的家庭教育方法。”

　　“以前，我對孩子期望過高，自己性格也有些強勢，有段時間和孩子關(guān)系很緊張。”高三學生家長李女士坦言，學校的“父母大學”幫了自己大忙。“《愛的表達》《陪伴花開》……每次課程我都認真學習，按老師教的理念調(diào)整自己的溝通方法。現(xiàn)在，孩子有心里話也愿意跟我說了。”

　　如何針對不同家庭的個性化需求提供具體指導？上海市中小學實施全員導師制，編制家校溝通指導手冊等，為家長提供有針對性的指導。山東省濰坊市在全市中小學、幼兒園設立家庭教育指導師崗位，按照一定的師生比例配備，開展家庭教育、心理健康教育等工作。濰坊高新雙語學校教師張新宇就是一名家庭教育指導師，經(jīng)常對家長進行一對一指導。“每當幫助家長解決育兒困惑時，我都會強烈感受到教師的榮譽感、助人的幸福感。”張新宇說。

　　家長盡責——

　　提高家庭教育水平，主動協(xié)同學校教育

　　家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師。《意見》明確，家長要切實履行家庭教育主體責任，提高家庭教育水平、主動協(xié)同學校教育、引導子女體驗社會。

　　在主動協(xié)同學校教育方面，記者采訪了解到，積極參加學校組織的家庭教育指導和家校互動活動、主動參與家長委員會有關(guān)工作，已成為許多家長的共識。

　　“家長們對家委會的參與熱情很高。”明強小學學生家長秦安說，上學期，明強小學家委會通過調(diào)查問卷，向全校家長收集了家庭教育中的問題和困惑。“我們對5000多份問卷進行統(tǒng)計分析、提取關(guān)鍵詞，了解不同年級的家長最關(guān)注的問題。學校后續(xù)的家庭教育指導活動也基于家長實際需求開展，很有針對性。”秦安說，家委會是協(xié)同育人的橋梁，既為學校提供建設性意見，也幫助家長們更好地理解學校的教育教學，交流學習家庭教育經(jīng)驗。

　　在明強小學，“爸爸教育”也是一個特色。學校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的家庭在對孩子的教育中以媽媽參與為主，存在“爸爸缺位”現(xiàn)象。為此，學校注重營造全家共同參與的家庭教育氛圍，推出特色項目，增強爸爸在家庭教育中的責任意識和行動力。

　　不久前，明強小學教師黃慶慶在班上開展了“爸爸的健身房”活動，鼓勵家長與孩子一起創(chuàng)編親子游戲、鍛煉身體。“這次活動爸爸們唱主角。我和孩子一起游戲、運動，鼓勵孩子勇于嘗試、迎接挑戰(zhàn)，在互動交流中增進了親子關(guān)系。看到其他爸爸積極參與，我也很受鼓舞。”學生家長張俊平深有感觸。

　　“如今，家長們對家庭教育重要性的認識越來越深，主動協(xié)同學校教育的意識越來越強。”明強小學校長姚鳳說。

　　社會支持——

　　強化社會教育資源供給，營造協(xié)同育人工作格局

　　“推進學校家庭社會教育協(xié)同育人，要解決家庭教育和社會教育資源相對短缺，學校教育資源‘一條腿長’和家庭教育、社會教育資源‘兩條腿短’的問題。”北京師范大學教授、教育部基礎教育家庭教育指導專委會主任委員張志勇說，強化社會教育資源建設和供給是健全學校家庭社會協(xié)同育人體系的當務之急。

　　在完善社會家庭教育服務體系方面，《意見》要求將家庭教育指導作為城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務重要內(nèi)容。前不久，青島市市北區(qū)啟動了“家庭教育指導進新時代文明實踐中心”活動，在街道、社區(qū)開展家庭教育指導服務。市北區(qū)延安路街道上清路社區(qū)居民王妮娜，在社區(qū)聆聽了“隔代教育”為主題的家庭教育指導講座。“現(xiàn)場有不少孩子的爺爺奶奶參加活動，課程很接地氣。”王妮娜說。

　　推進社會資源開放共享，有利于為學校和家庭開展活動提供便利。上海市南洋模范中學注重集聚校內(nèi)外資源，積極構(gòu)建學校、社區(qū)共同育人的大環(huán)境。該校黨委書記陳宏觀介紹，學校與屬地街道社會實踐基地簽約，組織志愿服務，既為社區(qū)貢獻力量，又讓學校每一名高中學生都能夠高質(zhì)量完成志愿服務課時要求。

　　在工作目標方面，《意見》提出，到“十四五”時期末，政府對協(xié)同育人工作的統(tǒng)籌領導更加有力，制度體系基本建立健全；學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協(xié)同育人機制更加完善，促進學生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯(lián)動緊密、科學高效的學校家庭社會協(xié)同育人機制。

　　教育部基礎教育司負責人介紹，《意見》要求，要強化專業(yè)支撐，推動有關(guān)高等院校、科研機構(gòu)、專業(yè)團體開展協(xié)同育人理論與實踐研究，加強理論建設與專業(yè)人才培養(yǎng)，并將家庭教育指導納入師范生培養(yǎng)和教師業(yè)務培訓重要內(nèi)容。此外，各地要積極探索、不斷總結(jié)、大力推廣學校家庭社會協(xié)同育人有效模式、創(chuàng)新做法和先進經(jīng)驗，大力營造全社會各方面關(guān)心支持協(xié)同育人的良好氛圍。