“89.8%的老年人傾向于選擇社區居家養老，目前居家養老面臨的突出問題是老人在子女上班期間無人照料……建議全國范圍內依托社區推廣建立養老驛站。”2022年新學期伊始，一零一中6名高二學生正向學弟學妹們介紹一份模擬政協提案——《關于依托社區推廣建立養老驛站的提案》。

　　這份議題實用、數據詳實、建議可行的提案，由一零一中模擬政協社團參與者花費數月調研分析完成。模擬政協社團開展6年來，像這樣的提案還有不少。

　　2017年，針對目前農村中小學生缺少課外書，城市中小學生課外書讀后無處放置的現象，模擬政協社團學生走訪城鄉學校，提出《關于建立京津冀地區城鄉中小學圖書流動機制的提案》，提案被北京市政協確認為建議案。

　　2019年，模擬政協參與者就學生選專業存在困惑問題，提出《關于在企事業單位建立職業體驗基地的建議》，提案在海淀區政協正式立案，相關工作進入落實環節。

　　2020年，模擬政協社團學生提出的《關于將照護老人技能培訓納入高中勞動教育課程的提案》被帶上全國兩會，教育部予以正式回復。

　　“模擬政協是以學生為主體，通過模擬政協委員相關履職活動，提高青少年公共參與素養的社會實踐活動。”模擬政協社團指導教師、一零一中政治老師李杰說，“模擬政協這個創新實踐載體讓學生體悟到，國家、民主等字眼不是抽象的概念，而是身邊的一點一滴。”

　　“在模擬政協中，學生研究的都是社會真問題。他們通過大量調研，對國家有了更深的了解。”一零一中學校發展中心發展規劃處副主任高建民說。

　　從小喚醒責任意識，培養理性公民

　　“初三時，我的生活只有刷題。”參加2022年模擬政協社團的張藍尤同學想起曾經的經歷感慨萬千，“偶然一天，我看到關于一零一中模擬政協的文章，看到一群和我年齡相仿的中學生正用自己的力量讓世界變得更好。從那時起，我決定考入這所學校，也要這樣去發現問題、解決問題、讓社會變得更美好。”

　　當下，一些學生學習僅限于書本知識，與社會實踐脫節較為嚴重，有的自我中心意識突出，社會責任感比較淡薄。參加過模擬政協的學生與此大不相同。他們認為，自己收獲的絕不僅是一份提案文本，還有濃濃的家國情懷。他們自己確定調研選題，查找文獻資料，廣泛走訪調查，提出解決問題的方案。

　　學生通過參加模擬議政，弄清了“協商民主是這樣運行的”。“學生參加模擬政協，就會發現原來咱們作為公民，意見和訴求不僅有渠道反映，而且還有可能變成國家政策。如果這時對他們講‘社會主義民主是最廣泛、最真實、最管用的民主’，那么他們會真正認可。”李杰說。

　　參加模擬政協活動，還促使學生科學分析問題、理性看待事物、積極創新思考。為了做好養老驛站的調研，高二學生張若涵幾乎整個暑期都在走訪養老機構。“這是我過得最燦爛的一個暑假。模擬政協賦予我一顆心系祖國的心，一個理性思考的大腦，讓我成長為一個建言獻策的理性公民。如果我們的提案能被采納，我會非常滿足、非常高興。”張若涵說。

　　思政教育要多些體驗

　　教育，尤其是思政教育，不能說教，而要體驗。“模擬政協探索了思政課創新的一個新模式，更是落實扎根中國大地辦教育，探索立德樹人的一個具體模式。”一零一中校長助理夏煥春說，“模擬政協這種教學模式，真正打開了學習的邊界。過去，課堂就是在學校、在教室；現在，學生的課堂就是整個社會。它契合現在我們所提的學校、家庭、社會三方協同育人的精神，值得大力推廣。”

　　據了解，目前少數學校開展了類似模擬政協的思政課程。對此，李杰認為，模擬政協課程不在于讓學生做格式化的政協提案，而需要根據學生情況，進行系統教學。

　　經多年探索，一零一中的模擬政協課程已形成成熟的學習實踐方法：2人一組制作時政PPT，4人一組進行表現性學習（演講、辯論、模擬議政），6人一組做出模擬政協提案（選題、實地調研、形成報告、演講匯報）。通過這些活動，引導學生理性認識社會問題，理性解決社會問題。

　　學生們希望模擬提案能真正推動問題解決，對此，高建民建議，形成一個由學校、各地政協、共青團組成的三方聯動機制，共青團統籌協調，各地政協委員深入學校指導，把學生好的提案帶到政協上，使其真正發揮作用。

　　同時，李杰提醒，不應以做出提案為硬性標準，機械推廣模擬政協，而應根據學生學情設計課程體系。小學生階段，要培養發現問題的眼睛，可采用“攝影·建言”的方式；初中生有了一定閱讀寫作能力，可讓其寫簡單的模擬提案；高中生有一定調研能力，可針對具體問題進行模擬議政，做出模擬提案；大學生研究能力更強，可將模擬政協擴展到一些宏觀問題。