作者：喇全恒（海南科技職業大學講師）、趙峰（機電工程學院院長）

　　最近，現場工程師成為職業教育領域的熱詞。這份熱度來源于一份文件——教育部等五部門聯合印發的《關于實施職業教育現場工程師專項培養計劃的通知》。除了明確培養標準、數量及時間線外，文件還明確提出，要建設一批現場工程師學院。

　　頂層設計已出，如何建設現場工程師學院就成為眼下各職業院校的當務之急。在筆者看來，現場工程師學院的建設，對于探索職業教育培養工程技術人才的規律，形成現場工程師人才培養標準，建立為工程技術人才緊缺領域“儲能賦能”的新機制意義重大。

　　職業教育是實踐性強的教育類型，而現場工程師則更加突出了“復合”與“實踐”的特色。在此背景下，要建好現場工程師學院，就須鼓勵更多的企業、更多的老師傅走進校園，將大學生實踐生涯前置，制定合理的學徒崗位培訓標準，立足中國特色，分階段、分層次、高密度、高效率推行學徒培養。

　　對于很多職業院校來說，建好現場工程師學院，同樣是“摸著石頭過河”，需充分考慮其中可能面臨的難題與挑戰。比如，人才培養方案是否能與時俱進。實踐性越強的學科，人才培養的要求就與產業經濟聯系越緊密，如若固有的人才培養方案、教師資源等無法適應經濟與產業結構的快速轉型升級，人力資源冗余與高素質技術技能人才短缺的現狀便會長期存在。又如，職稱體系的互認機制能否打通。企業老師傅在高校進行中國特色學徒制的相關經歷認證，能否得到互通完善的制度保障，是進一步提升實踐教學效果、打造卓越雙師型團隊的關鍵。再如，校企合作能否真正走深走實。隨著現場工程師學院建設的深入推進，校企合作勢必會得到進一步發展，然而學校與企業能否在合作中找到雙方的平衡點，解決“校熱企冷”問題，是需要關注的重要問題之一。

　　因此，建設現場工程師學院，要進一步完善專業設置，因時制宜、因地制宜服務地方經濟。專業設置反映人才培養的素質結構、學科定位和就業方向，更對接著區域經濟人力資源專業與職業。畢業生就業情況是考察專業設置是否適應社會需求的一個重要指標。地方普通本科高校需要適時按照社會需求度，實行動態專業調整和退出機制，應在調研產業行業發展、社會人才需求和同類現場工程師專業布局的基礎上，做到專業精準調整，切實提高學科專業結構與地方經濟發展需要的契合度。

　　同時，建設現場工程師學院，需構建符合專業特點的人才培養方案。該方案是實施人才培養工作、實現人才培養目標的頂層設計，是確保人才培養質量的根本保障。為此，現場工程師培養方案要緊密對接先進制造業、戰略性新興產業等重點領域的數字化、智能化職業場景，面向人才緊缺技術崗位開展大量實地調研、網絡數據分析等，梳理形成學生應具備的知識、能力和素質結構，做好對應的學涯規劃，為后續人才培養工作劃定基本方向，并將其逐一對應轉化為具體的教學內容及教學要求，整合教學模塊，優化課程體系。課程體系應遵循“夯實基礎、強化實踐、注重應用、因材施教”的理念，構建以工程技術應用為主的課程體系，引入職業生涯規劃一對一指導及專業導師制度。當然，現場工程師學院還應根據教育部相關招生政策做好高職專科、高職本科等人才選拔和培養，實行小班化教學，支持通過中高職貫通培養、專升本等形式提升教育層次、接續培養。

　　此外，要探索校企一體化育人模式。現場工程師的培養定位，決定了生產一線是學生最佳的實踐課堂。只有通過探索校企合作人才培養途徑，創新合作機制，擴大合作領域，深化合作內容，實現資源共建共享、優勢互補、互利共贏的良好合作局面，方能為人才培養提供有力保障。具體而言，現場工程師學院應以特色專業為聯系紐帶，以對口企業為依托，以雙師型教師為主導，借助企業的資源優勢，加強實踐教學基地建設，為學生實踐能力強化和職業素質拓展提供多樣化平臺和技術支撐。現場工程師學院還要結合企業實際需求，將實踐教學向企業延伸，并積極探索實施訂單式、嵌入式、行業學校等培養模式，提升畢業生與地方行業、產業的適應性，讓企業真正受益，從而進一步激發企業參與校企合作的內生動力。也可考慮在產業部門指導、職業院校配合下，遴選一批企業，設立學徒崗位并明確崗位標準與要求，選派技術骨干承擔專業課教學，指導崗位實踐，建設產教融合實訓基地、工程訓練中心等，推動專業與產業精準對接，學校人才培養規格層次、目標與企業需求精準匹配，進而形成職業教育產教融合新生態。

　　總而言之，現場工程師學院要以學徒制培養為核心，積極推動校企簽訂學徒培養協議，明確學徒身份享受相關待遇，落實企業職工教育經費用于學徒培養和員工職業教育等相關政策要求。創新學徒培養培訓模式，基于真實生產任務靈活組織教學，設計工學交替課時比例安排，校企合作開發優質課程及數字資源。