共青團促進大學生就業(yè)行動

　　幫扶大學生就業(yè) 重在一“念”間

　　一個電話讓來自吉林農業(yè)大學生命科學學院的徐士捷作出了一個重要決定。

　　“老師不是不相信你，也不是打擊你，從2000∶1的競爭中脫穎而出不容易，先把握好手中的機會，不留遺憾。”電話那頭，徐士捷的輔導員、學院團委書記隋琳說。

　　徐士捷由母親一人撫養(yǎng)長大，想早點就業(yè)減輕母親的負擔。離校前，他已通過了校團委推薦的中國農業(yè)銀行通化東升支行的筆試和面試。回家后，面對母親堅持讓他考編的強硬態(tài)度，他猶豫不決。他給隋琳打了一個小時的電話溝通此事，隋琳理解他內心的渴望，客觀地幫他分析，鼓勵他積極就業(yè)，建議他和母親再好好商談。第二天早上，徐士捷告訴隋琳，和母親談判成功，決定簽約。

　　吉林農業(yè)大學團委副書記佟鑫告訴記者，與去年同期相比，學生畢業(yè)時初次就業(yè)落實率明顯提升。但是，近幾年學生的就業(yè)觀有很大變化，更傾向考研、考公務員和事業(yè)單位，學校每年的本科畢業(yè)生有一半進考場，考公、考研落榜學生很多都選擇“二戰(zhàn)”，因此出現緩就業(yè)或暫不就業(yè)的情況；此外，農業(yè)高校專業(yè)特點決定了很多崗位在基層，但學生就業(yè)意向更趨向大城市，這種供需不對等、結構性差異也影響了就業(yè)。

　　為解決這些問題，學校全體團干部積極投身到“就業(yè)引航”“結對幫扶”等政策幫扶中，針對畢業(yè)生個體就業(yè)需求逐一了解，給予個性化指導。

　　給學生了解基層、熱愛基層的機會

　　莊思維是吉林農業(yè)大學園藝教育專業(yè)2023屆的一名畢業(yè)生。過去，他一直認為只有留在大城市才算成功。一次座談會后，他的想法發(fā)生了轉變。

　　他坦言，剛上大學的時候，和身邊很多同學一樣，扎根大城市的想法特別強烈。但在天津、江西、北京等地做兼職期間，他始終找不到歸屬感，“大城市發(fā)展好，人才多，總感覺不需要我”。

　　最初，他并不了解基層工作，以為基層工作只有艱苦，而在一次校團委組織的就業(yè)指導會上，他了解了基層的工作情況。

　　隨后，學校的暑期社會實踐讓他有機會接觸鄉(xiāng)村。每次到農村實踐他就像回家一樣，村民淳樸熱情的溝通方式讓他放松下來，他在基層工作中找到了久違的快樂。4年時間，他積累了與村民打交道的經驗，更加了解他們的需求，也在被需要中堅定了留在基層發(fā)展的決心。

　　數次就業(yè)指導和團干部的耐心答疑解惑后，莊思維的職業(yè)規(guī)劃逐漸清晰。今年，他通過學校的專招平臺報考了梅河口市的基層專干，已經通過了筆試和面試，他將到梅河口市山城鎮(zhèn)做基層治理工作。

　　“對大城市依然向往，但是國家的基層工作也需要人才，我的專業(yè)更適合到基層發(fā)展，我很愿意到基層工作，也相信未來鄉(xiāng)村發(fā)展大有前途。”莊思維說。

　　在吉林農業(yè)大學植物保護學院，團干部多次為學生作就業(yè)指導報告，轉變學生就業(yè)意識，引導學生樹立理性平實的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。同時，學院團委邀請全國脫貧攻堅楷模李玉院士為學生做就業(yè)引航，培養(yǎng)學生三農情懷，引導學生主動到基層一線。

　　“對于去基層的學生，團干部會持續(xù)關注他們的成長發(fā)展及心理變化。”學院原團委書記尚妍妍說。

　　改變就業(yè)觀，從源頭抓起

　　“頻頻傳出企業(yè)倒閉、裁員的消息，讓這屆畢業(yè)生備感壓力，產生畏難情緒，他們認為本科學歷已不足以支撐未來就業(yè)。”隋琳說。

　　長春工業(yè)大學經濟管理學院團委書記張建國也有著同樣的觀察。

　　過去幾年他在學校就業(yè)指導中心工作，他觀察到近年來就業(yè)市場對畢業(yè)生的能力、素質要求越來越高，他建議學生合理降低就業(yè)期望值。

　　“5年前學生的就業(yè)觀還比較樂觀，但近兩年，存在‘緩就業(yè)’心態(tài)的學生不在少數，他們不主動思考未來的職業(yè)生涯，沒什么明確的職業(yè)目標，只想找個體面的工作。”有7年就業(yè)指導工作經驗的長春工業(yè)大學團委宣傳部副部長范婷婷明顯感受到學生就業(yè)觀的改變。

　　她分析，就業(yè)難的學生有兩種情況，一種是對于自身能力、價值觀、性格興趣沒有探索，對于外部世界和社會環(huán)境、專業(yè)前景不了解；另一種是找不到就業(yè)途徑。

　　“我們更多的是思想引領，通過每一堂課細致入微、春風化雨般引導學生提高積極就業(yè)意識。”范婷婷說，他們正在積極思考、探索，讓學生改變消極怠業(yè)心態(tài)，提前有危機意識。

　　面對這樣的情況，吉林農業(yè)大學的做法是：從源頭抓起，把就業(yè)指導鏈條前置，運用課程設計幫助學生確定清晰合理的職業(yè)規(guī)劃。

　　校團委聯(lián)合學校就業(yè)指導課程教研室面向全校學生開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3種課程，讓學生在校期間樹立就業(yè)目標、提升能力、開拓視野；依托專業(yè)學習、社會實踐走進企業(yè)實習。從就業(yè)意識的喚醒，到知己知彼的自我興趣探索，再到通過招聘信息精準匹配，最后鎖定目標投遞簡歷，實現“目標式就業(yè)、精準式就業(yè)”。

　　“我之前只想著玩兒，如今了解了當下就業(yè)形勢嚴峻，才發(fā)現自己與企業(yè)需要的優(yōu)秀人才還有差距，依然要努力學習。”就業(yè)指導課給了植物保護學院王繼斌前進的動力。今年暑假，他留校備考研究生，“我做兩手準備，如果考研失敗我會立刻就業(yè)。”

　　不僅如此，校團委還在各年級開展就業(yè)領航報告會、宣講會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來校分享交流經驗，通過發(fā)揮典型榜樣的作用激勵學生樹立積極的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

　　挖掘資源，拓寬就業(yè)渠道

　　畢業(yè)生缺乏就業(yè)途徑怎么辦？一些高校團干部主動聯(lián)系企業(yè)、政府機關，想盡辦法將企業(yè)和畢業(yè)生進行有效對接。

　　“這么遠交通工具如何解決？”“出差多不多？”“實習有沒有工資？”……在吉林農業(yè)大學“千校萬崗”雙選會的直播間，學生們的一個個問題在公屏上彈出。

　　年初，生命科學學院團干部化身“主播”開展“直播帶崗”活動試驗成功后，各學院紛紛上陣。直播前，“主播”們不僅要把同學們想要的、有用的企業(yè)信息整理出來與企業(yè)對接，直播結束后，還要像銷售一樣耐心跟學生一一交流，做好“售后服務”。

　　“線上投遞檔案節(jié)約了校企之間的經濟、時間成本，尤其是緩解了困難家庭頻繁面試帶來的經濟壓力，也讓我們把在現場不好意思問的問題有機會提出來。”生命科學學院馬雪瑩之前并沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，和大家一樣選擇考研，認為學歷高更容易找到工作。考研失敗后，她情緒低迷。隋琳主動找到她，鼓勵她參加線上招聘會，多次為她提供就業(yè)機會。近日，她已結束實習，和長春一家生物制藥有限公司簽了試用合同，“我喜歡做實驗，對現在的工作比較滿意。”

　　同時，學校針對畢業(yè)生去向設置了不同分類指導。

　　動物科學技術學院楊靚程通過考試進入了學校的“大北農班”和“傲農精英班”，這是專門邀請經驗豐富的企業(yè)管理人員講述企業(yè)相關課程的班級，直接指導學生就業(yè)，“課程對我?guī)椭艽螅綍r上課學的都是書面知識，新冠疫情期間很難走出去實習，這個課程讓理論知識在實踐中充分發(fā)揮出來”。

　　在吉林農業(yè)大學，團干部持續(xù)跟蹤考研、考公失敗的學生，了解他們每一個成長節(jié)點，適時推薦他們喜歡的、貼近他們就業(yè)需求的指導。

　　植物保護學院的李爽臨近考研的十幾天因為沒有準備好，情緒極度崩潰，最后放棄考研選擇就業(yè)。但她不想從事本專業(yè)相關工作，而是傾向于網絡教育行業(yè)，尚妍妍見她如此喜歡并沒有立刻干涉阻止，而是鼓勵她大膽嘗試。從去年12月到今年5月，李爽一直在尋找網絡教育相關工作，在屢戰(zhàn)屢敗中心情跌入谷底。尚妍妍建議她馬上調整就業(yè)方向，為她提供多個就業(yè)選擇。今年6月，李爽被梅河口市灣龍鎮(zhèn)綜合服務中心錄取，心情豁然開朗。

　　“部分學生確實存在自我認識不到位，預期與實際存在偏差的問題，不僅要引導他們找到適合自己的崗位，也要尊重學生的愛好和選擇。”尚妍妍認為，作為團干部，應該把大學生就業(yè)工作落到最實處。

　　此外，團干部還會積極拓展社會資源幫困難家庭學生爭取實習崗位。

　　“近兩年，學校有44名專兼職團干部參與結對幫扶，截至目前，共幫扶96名低收入家庭的貧困畢業(yè)生就業(yè)。”長春工業(yè)大學團委副書記邵捷告訴記者。

　　張志強（化名）是個先天殘疾的孤兒。2017年他以優(yōu)異的成績考入長春工業(yè)大學金融專業(yè)。他性格內向，不愛表達，長期依靠寫網絡小說掙生活費。既是團干部也是輔導員的張建國一直很關心他的動態(tài)。臨近畢業(yè)，見他入冬還穿著單衣，便帶他去買了新衣服和棉鞋，找到老朋友幫他聯(lián)系到長春一家汽車零部件公司，帶他面試試崗。幾天后，張志強因為身體原因無法適應工作決定回鄉(xiāng)發(fā)展，張建國又聯(lián)系他的家鄉(xiāng)河南駐馬店就業(yè)幫扶部門，繼續(xù)幫他找工作。

　　在吉林農業(yè)大學也是如此。

　　“至少為每個結對幫扶的學生提供五六個工作崗位，只要學生有意向，我們就積極和相關就業(yè)部門聯(lián)系，給慢就業(yè)和就業(yè)困難的同學開一扇窗，讓他們走好從業(yè)的第一步。”隋琳說，家庭經濟困難的畢業(yè)生就業(yè)能力相對較弱，他們在求職過程中普遍不自信，缺乏把自己推向社會的主動性。

　　在她看來，團干部需要投入更多精力，定期面對面、微信、電話交流，利用校企、專家團隊等資源，為學生解決實際難題。畢業(yè)前對學生負責，畢業(yè)后跟蹤回訪。如果學生有需求，學校會進一步提供幫扶。（記者王璐璐）