作者：舒剛（國家教育行政學院副教授）

　　眼下正值暑假，如何讓孩子們過一個快樂、安全的假期，引發(fā)家長、學校和社會的廣泛關(guān)注。可以看到，不少學校為落實“雙減”政策精神，在設(shè)計內(nèi)涵豐富、形式多樣、趣味十足的暑假作業(yè)方面下了不少功夫，通過加強體育鍛煉、參與家務(wù)勞動、引導(dǎo)學生閱讀、組織學生研學，使暑期作業(yè)面貌一新，幫助孩子增長見識、提升素質(zhì)、開闊眼界、融入社會、實踐鍛煉，激發(fā)孩子主動了解社會的積極性。

　　暑假是學生成長關(guān)鍵期，學生雖然放假，教育不能“缺席”。“雙減”背景下，如何充分凝聚學校、家庭、社會的共識和智慧，用好暑假作業(yè)這一家校共育的載體，把作業(yè)寫在廣闊的社會實踐和大好河山中，讓作業(yè)既有趣又有料，既有益又有愛，不再是學生和家長的負擔，而是深受孩子們歡迎的“成長大禮包”？這需要各方群策群力，共同回答好四道“思考題”：

　　家校社密切協(xié)同，讀好社會“大書”。暑假期間，學生雖然回歸家庭和社會，但這并不意味著學校可以放松責任，而是應(yīng)抓住契機，以適合的作業(yè)形式實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。老師可結(jié)合學生興趣愛好列出推薦書目，引導(dǎo)學生通過整理讀書筆記小卡片、制作薦書短視頻、表演家庭情景劇、總結(jié)讀書小感悟等方式，增加趣味閱讀含量。同時，鼓勵家庭和社區(qū)參與，在豐富的閱讀活動中培育書香家庭、書香社區(qū)，成就一批具有良好自主學習能力的“閱讀小明星”。在閱讀基礎(chǔ)上，更要鼓勵孩子們帶著問題、帶著想象、帶著好奇走進廣闊的社會生活和自然天地，接受來自外部世界的多元信息，在切身體驗中獲取書本上沒有的知識，感受風土人情之美、自然和諧之美。鼓勵孩子們親近他人、親近社會、親近大自然，從沉迷手機、平板等電子產(chǎn)品的“宅生活”中解放出來，增長對終身發(fā)展有益的人生閱歷。

　　用好勞動教育載體，創(chuàng)新實踐育人。傳統(tǒng)機械的“抄寫”作業(yè)模式，不符合少年兒童的學習習慣，更不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。回歸教育本質(zhì)、遵循教育規(guī)律，應(yīng)把勞動教育、感恩教育納入暑假作業(yè)范疇。要以勞動教育培養(yǎng)“完整的人”，鼓勵學生回歸真實生活，讓他們親近勞動、參與勞動，在增強動手能力和實踐能力的同時，教他們學會換位思考、懂得感恩反哺。如帶領(lǐng)孩子觀察植物生長過程，做好植物成長記錄，用孩子的視角思考“化作春泥更護花”、落葉與根的深層情義，學習它的感恩精神，進而引導(dǎo)孩子感恩父母、老師的辛勤付出，涵養(yǎng)情操、健全人格。要引導(dǎo)孩子們熱愛勞動、參與勞動、珍惜糧食、敬重勞動者，通過多場景教育探索，讓孩子們在親身實踐中獲得獨特體驗，從感官上建立與家庭、學校、大自然、社會的感情。

　　做好科學教育加法，提升探究素養(yǎng)。青少年時期是培養(yǎng)、激發(fā)學生科學精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，強化學生愛科學、學科學與用科學的能力。在暑假作業(yè)中，要基于“社會化學習”理念，從青少年視角設(shè)計符合其年齡特點的情境式課程，融合各學科特點，開發(fā)學生和家長喜聞樂見的暑期作業(yè)，如研學科技館、暢游博物館、動手參與小實驗等。同時，教育行政管理部門與學校要積極整合科學實踐活動的各方面資源，參與提供并優(yōu)化科學課程和體驗活動，從而推動科學教育學校主陣地與社會大課堂、自然大學堂的有機融合和有序銜接。如鼓勵學生探訪各類科普基地，學習科技知識，感受科技偉力和科技報國精神；鼓勵學生與大自然親密接觸，通過野外寫生、制作樹葉標本、植物貼畫等，從一棵樹、一片草的生長狀態(tài)觀察探索植物世界的奧秘，感受生機勃勃的自然力量，從植物生長的形態(tài)變化思考人與自然的關(guān)系，探究微觀世界和個體精神韌性的生成，在孩子們內(nèi)心種下綠色環(huán)保、生態(tài)文明、人與自然和諧相處的精神基因。

　　浸潤優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)文化自信。應(yīng)遵循“以人為本”的教育理念，精心設(shè)計融趣味性、實踐性、開放性、人文性為一體的暑假作業(yè)，注重素養(yǎng)養(yǎng)成，體現(xiàn)五育并舉導(dǎo)向。如組織學生參與古詩文經(jīng)典誦讀活動，品讀經(jīng)典美文，提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，勉勵他們與先賢同行、做強國少年，成長為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和推動者。積極開展實踐尋訪型教育活動，讓孩子們到外面走一走、看一看，游覽歷史名勝、到民族地區(qū)感受多民族文化傳統(tǒng)與習俗，讓任務(wù)型作業(yè)減下來，讓體驗型、參與型的學習活動多起來。再如，引導(dǎo)參與研學體驗基地、非遺傳承美育基地、非遺工坊等項目活動，通過尋找非遺傳承人、了解非遺活態(tài)保護等創(chuàng)意活動，用好“非遺+美學+教育”資源，讓收藏在館所里的文物、陳列在大地上的文化藝術(shù)遺產(chǎn)成為學校美育的豐厚資源，使孩子們切身感受博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大魅力和感召力，讓文化自信的種子深入童心。

　　少年智則國智，少年強則國強。暑假是檢驗家校社協(xié)同育人機制和成效的關(guān)鍵時段，在這個重要窗口期，學校和教師責無旁貸，要在聯(lián)動育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用。讓學生的暑假作業(yè)充滿新意、產(chǎn)生成效，歸根結(jié)底要回歸常識，讓知識活起來，鼓勵孩子們在生活中探尋科學的奧秘、數(shù)學的運用、中外交流的體驗等等，真正實現(xiàn)學以致用。讓孩子們帶著思考，在豐富多彩的假期活動中輕松愉悅地運用知識、增長見聞、體驗生活、發(fā)現(xiàn)新知。總之，要凝聚各方合力，提升暑假作業(yè)的價值含量、情感含量和科學含量，在真實的社會生活情境中培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，共同呵護學生健康成長，最終實現(xiàn)科學育人、智慧育人。

　　《光明日報》（2023年08月08日 14版）