“你看他坐在那，你是得到他的人，沒有得到他的心。”近日，江蘇常州一位校長(zhǎng)呼吁家長(zhǎng)在寒假不要給孩子補(bǔ)課的視頻，在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，引發(fā)輿論關(guān)注。寒假孩子們的現(xiàn)狀如何？揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾邔?duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

　　揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎 李晨

　　五六人的培訓(xùn)班擠來20多人

　　“再過半年就要中考了，我們不敢完全放松下來，因此在家里給孩子安排了幾天休息的時(shí)間，除此以外，我們也針對(duì)薄弱的課程在外面報(bào)了培訓(xùn)班。”家長(zhǎng)丁先生表示，原本培訓(xùn)班五六個(gè)人，這兩天突然猛增，一個(gè)班擠進(jìn)來20多個(gè)。

　　記者了解到，不少家長(zhǎng)表示不補(bǔ)課會(huì)焦慮。高三家長(zhǎng)謝先生透露，很多家長(zhǎng)都希望孩子在假期能查缺補(bǔ)漏提高成績(jī)，所以也不乏愿意重金補(bǔ)課的家長(zhǎng)。“有的家長(zhǎng)找的是一對(duì)一補(bǔ)課，800元一次課，兩小時(shí)左右；有的家長(zhǎng)10天花了1.8萬元的補(bǔ)課費(fèi)！”

　　“寒假不能成為第三學(xué)期”

　　“你是得到他的人，沒有得到他的心！”近日，江蘇常州一位校長(zhǎng)呼吁家長(zhǎng)在寒假不要給孩子補(bǔ)課的視頻在網(wǎng)上走紅。2月3日，記者聯(lián)系了這位說出了廣大學(xué)生“心聲”的校長(zhǎng)——常州開放大學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)顧錫宏(常州市第一中學(xué)原黨委書記)。

　　據(jù)了解，顧錫宏長(zhǎng)期從事現(xiàn)代家庭教育研究，是常州市特級(jí)校長(zhǎng)、常州市家庭教育研究院專家委員會(huì)副主任、江蘇省社會(huì)教育專家、常州社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校副校長(zhǎng)。

　　“這段視頻是1月26日放寒假前一天，常州溧陽市教育局邀請(qǐng)我就如何過一個(gè)充實(shí)有意義的寒假，如何進(jìn)行有效親子溝通等話題，面向全市中學(xué)生家長(zhǎng)做的一場(chǎng)直播講座。”顧錫宏告訴記者，家長(zhǎng)們重視孩子的學(xué)習(xí)可以理解，但是學(xué)習(xí)也要有科學(xué)的方法，遵循教育的規(guī)律。孩子只有身心健康，內(nèi)心強(qiáng)大才能學(xué)得好。

　　顧錫宏說，寒假不能成為孩子的第三學(xué)期，應(yīng)該做一些學(xué)期里做不了的事情，過得更有意義。“我認(rèn)為，首先孩子應(yīng)該在寒假里補(bǔ)覺，為身體充電；第二，補(bǔ)運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子的身心健康，讓孩子越來越聰明；第三，補(bǔ)勞動(dòng)，增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的能力；第四，補(bǔ)閱讀。大量閱讀書籍，與大師名人對(duì)話，孩子的知識(shí)面拓展了，視野心胸開闊了，將來會(huì)走得更遠(yuǎn)；第五，孩子應(yīng)該走上社會(huì)，走進(jìn)博物館、紀(jì)念館等，了解社會(huì)和歷史，也可以旅行看看祖國(guó)的大好風(fēng)光，培養(yǎng)家國(guó)情懷。因此，不補(bǔ)課不等于不學(xué)習(xí)，而是更高層次地學(xué)習(xí)，也是更高質(zhì)量更高效率地學(xué)習(xí)。”

　　“家長(zhǎng)不要過于焦慮和擔(dān)憂，給孩子造成太大的心理壓力，也不要低估了孩子的力量和自覺。家校協(xié)同不是家校混同，家校等同。學(xué)校負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和升學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的品格，有健康的身體和良好的習(xí)慣，有獨(dú)立生活的能力，成為有責(zé)任感的人。”顧錫宏說。

　　“學(xué)習(xí)結(jié)果底層基礎(chǔ)是動(dòng)機(jī)”

　　南師附中教改項(xiàng)目主持人、江蘇省化學(xué)特級(jí)教師保志明表示，“寒暑假就是給時(shí)間、給空間，讓學(xué)生自由選擇怎樣度過的。可這樣一來，家長(zhǎng)們焦慮了：我們要上班，我的孩子放假在家沒人看管，不就是睡懶覺打游戲了嗎？最好學(xué)校一直上課不要放假，實(shí)在要放的話，我們只能在外找班補(bǔ)課，有這種想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)。”

　　保志明表示，這樣的邏輯鏈看似完整，但細(xì)想會(huì)發(fā)覺有問題：如果一直上課有助于成長(zhǎng)，為何全世界都有寒暑假？

　　“影響一個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果的底層基礎(chǔ)，是動(dòng)機(jī)和行動(dòng)力。生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求，這5種需求是分層次的，只有底層的滿足了，才會(huì)有上層的需求。‘想學(xué)’的需求至少在尊重層次。這樣一梳理，我們就看出一些做法的不恰當(dāng)了：首先，你的孩子睡夠覺了嗎？其次，社交需求也是‘想學(xué)’的底層基礎(chǔ)。因此，假期家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子睡足覺，多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而不是一味地補(bǔ)課。”