“停課不停學”，在線教育站上風口。疫情之下，幾乎所有教育機構或平臺都趁熱打鐵，上百項公益課程紛至沓來，令人眼花繚亂。據(jù)統(tǒng)計，從年初至今，13家在線教育相關公司的市值已經(jīng)累計上漲近800億元。

　　網(wǎng)課大潮席卷下，各方角逐堪稱激烈。老牌網(wǎng)校借助先發(fā)優(yōu)勢狂攬生源，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們加快入局，線下門店一夜停擺的教培機構也積極轉型。不過，在線教育除應急外，能否真正成為中小學教育的重要一環(huán)，大多數(shù)家長仍有些懷疑。

　　線下教培機構面臨生死大考

　　“春節(jié)過后，我報名的培訓學校便通知線下停課，我們要么轉網(wǎng)課，要么只能退費?！痹诒本蕚涑鰢纪懈５耐跬瑢W表示，原本自己打算沖刺3月份的考試，沒想到一切來得那么突然。

　　線下培訓機構壓力陡增?！耙咔閬淼萌绱藘疵汀⑩Р患胺?，把我們計劃全部打亂。這對資金儲備少，包袱重，一直虧損的兄弟連無疑是雪上加霜。”2月6日晚，兄弟連教育創(chuàng)始人李超宣布北京校區(qū)停止招生，員工全部遣散。這個曾掛牌新三板的“明星機構”正式宣告品牌“破產(chǎn)”。

　　也有企業(yè)積極轉型，忍痛將線下業(yè)務轉型至線上?！拔覀児?jié)前是純線下授課，節(jié)后及時調(diào)整為純線上，校區(qū)全部停工。為留住學生，我們也降低了學生的學費，給予轉到線上的學生很大的折扣，退費直接返還給家長?！睈蹖W習副總裁溫鑫告訴記者，集團旗下高思教育在全北京有50多個校區(qū)，學生總人數(shù)近80000人。

　　不過，溫鑫坦言，學員流失在這一轉型過程中不可避免。“市面上大多數(shù)教培機構的續(xù)班率是80%多。我們價格調(diào)整后，整體續(xù)班率才到90%以上?！?/p>

　　教培機構的老師也面臨挑戰(zhàn)。“線下教學是人與人見面，是有溫度的，而轉到純線上后，老師也需要適應。”溫鑫說，由于轉型調(diào)整發(fā)生在過年前后，老師返崗教學需購買硬件、調(diào)試設備、保持家用網(wǎng)絡穩(wěn)定等，存在一段磨合期。

　　在線教育流量爆發(fā)式增長

　　線下教育停滯，巨額流量瞬間涌入線上。2月10日，武漢市中小學正式開學，全市約90萬學生集體登錄武漢教育云空中課堂，進行網(wǎng)絡課程學習。據(jù)悉，武漢教育云空中課堂由騰訊、華為、阿里等公司提供技術支持。

　　“我們直播端承載了平臺約81%的用戶量，約73萬人?！彬v訊教育副總裁陳書俊表示，今年春節(jié)期間，使用騰訊課堂進行在線學習的師生人數(shù)整體增長了近128倍。記者了解到，目前已有近萬所學校接入騰訊課堂完成在線試課，包括北京景山學校、重慶第十一中學、重慶魯能巴蜀中學等。

　　幾乎所有教育機構或平臺都選擇趁熱打鐵，開啟線上免費課程推廣。支付寶宣布平臺上1000多門課程免費開放；字節(jié)跳動聯(lián)合50家教育機構為全國中小學生提供免費上課服務；愛奇藝攜手學而思網(wǎng)校打造免費直播課名師團；網(wǎng)易有道向全國中小學校及培訓機構免費提供線上教學系統(tǒng)，股價一天暴漲近30%。

　　學而思網(wǎng)校、新東方在線等老牌網(wǎng)校也順勢而上。記者獲悉，目前市面上的網(wǎng)校課主要分為雙師大班課和單師小班課。前者課程大多面向全國，提供相對標準化的教學產(chǎn)品，后者班級規(guī)模更小，教材以當?shù)鼐€下教材為主。

　　各方機構與資本激烈角逐引發(fā)不少亂象。上海市復興高級中學校長陳永平表示，延期開學期間的在線教育，可以補位，但不能越位?！皞€別為了搶占市場蛋糕，急匆匆地推出各種模式，并借機炒作，是不負責任的行為?！?/p>

　　疫情過后拿什么留住學生？

　　“在家搜小學的語文、數(shù)學課，就能彈出來一大堆，選起來眼花繚亂?！辈簧偌议L感慨。以騰訊課堂為例，輸入“小學四年級語文”，就有近200門課程。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長仍質(zhì)疑在線學習的實際教育質(zhì)量，認為對孩子視力傷害大，注意力容易不集中，很難實現(xiàn)線下的集中互動和把控。“孩子聽沒聽進去另說，我擔心她那么小就天天盯著屏幕，恐怕很快近視?！币晃患议L苦笑著說，統(tǒng)一收看各門網(wǎng)課，孩子很多疑問也難以及時得到反饋。

　　“疫情之下，短期涌入的巨大流量，確實加速了在線教育發(fā)展，但只是加速市場變化，提高家長對在線教育的認知，很難影響市場格局?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士認為，疫情過后，教育機構絕大部分業(yè)務仍會返回線下?！懊總€家庭都有個性化、本地化的訴求，只上純網(wǎng)校很難滿足這些訴求?！?/p>

　　溫鑫則認為，在教學過程中，老師的教學水平和課堂質(zhì)量最關鍵，跟教學的具體形式與技術手段關系不大。“對在線教育來說，師資問題是最好解決的，相對難解決的，是學生的上課體驗，比如互動性、個性化，還需要看平臺與老師的磨合程度而定?！?/p>