兒童安全教育的核心環(huán)節(jié)在于提升兒童的自我保護意識，使他們在學習文化科學知識的同時，養(yǎng)成強烈的自我保護意識。兒童安全教育涉及的內(nèi)容頗為廣泛，主要內(nèi)容可概括為：校園活動安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡安全以及防觸電、溺水、踩踏、跌落等方面的安全教育。

　　一、小學教育中實施兒童安全教育的重大意義

　　實施兒童安全教育是應對當前復雜社會治安的要求。小學生由于心智發(fā)育尚未成熟，缺乏生活經(jīng)驗等，這就使得他們在面對社會危機時變得束手無策，無法保護好自己。

　　實施兒童安全教育是提高兒童安全意識的要求。在小學階段開展兒童安全教育，其主要的目的在于增強兒童的生命意識。小學生自身的安全意識薄弱，容易盲目行事，對于身邊潛在危險的分辨能力嚴重不足。這主要表現(xiàn)在：缺乏對社會的全面了解，危險意識薄弱；對用電、用水、用氣、用火等缺乏安全意識；對于打架斗毆、盜竊等違法行為的危害性估計不足。因此，如果我們不及時對他們加以正確的引導和教育，他們的心理和行為很可能會出現(xiàn)各種問題。

　　實施兒童安全教育有助于深化素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目的在于強調(diào)學生的全面發(fā)展，要求能力和知識并重，即學生能夠將所學到的知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中。而小學生的安全教育之目的在于強調(diào)通過對兒童進行安全教育能夠提升他們自我管理和自我防范危險的意識，這也是與素質(zhì)教育的根本目標是一致的，也可以說安全教育是素質(zhì)教育的一部分，是素質(zhì)教育的重中之重。

　　實施兒童安全教育有助于落實兒童的全面發(fā)展。小學教育階段是整個教育中最為基礎的階段，也是小學生終身發(fā)展的基礎階段。因此，有意識、有組織、有目的地開展小學生安全教育將有助于他們的終身發(fā)展，對于家庭、學校和社會來說意義也非常重大。開展兒童安全教育，從學校角度而言，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為他們的全面健康成長創(chuàng)造良好的文化氛圍和外部環(huán)境；從兒童的角度而言，為其學習和生活所必需的外部條件及穩(wěn)定的治安環(huán)境提供保障，對于加速合格人才的培養(yǎng)，落實兒童全面發(fā)展起到了保障作用。

　　二、小學教育中實施兒童安全教育的基本內(nèi)容

　　校園活動安全教育。中小學作為實施義務教育的場所，經(jīng)常會組織兒童參加校內(nèi)校外的各種活動。無論是活動的組織者還是場地的管理者，均必須嚴格遵守有關兒童安全衛(wèi)生方面的法規(guī)要求，防止事故的發(fā)生。我國《未成年人保護法》明確規(guī)定，兒童食品、玩具、游樂設施和用具，不得有害于兒童的安全和健康。學校和幼兒園安排兒童參加文化娛樂、集會、社會實踐等集體活動，應當有利于兒童的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。面對兒童活潑好動的特性，學校一定要加強兒童的安全教育，加強對課內(nèi)與課外活動的管理，保證各種教學設施的安全。

　　消防安全教育。消防安全是兒童安全中一個非常重要的方面，需要全社會在改善整個消防安全環(huán)境的同時，加強對兒童的消防安全知識技能的宣傳教育和消防安全監(jiān)管保護。校園的消防安全工作，不僅關系到校園正常的教學教育秩序，也關系到兒童正常的學習和生活，更重要的是關系到小學生能否健康成長，關系到每一個家庭的切身利益。因此，做好校園的消防安全工作，就顯得非常重要。

　　網(wǎng)絡安全教育。我們生活在網(wǎng)絡的時代，不可否認，網(wǎng)絡越來越早的進入到兒童的生活中。面對網(wǎng)絡游戲的誘惑，有些兒童失去了抵抗力，深陷其中，整日沉迷于虛幻的網(wǎng)絡世界里，荒廢了學業(yè)，身體健康也由此受到嚴重影響。針對這些問題，學校要加強對兒童的網(wǎng)絡健康教育，提高兒童網(wǎng)絡安全意識，爭做網(wǎng)絡文明的好學生，科學用網(wǎng)，維護網(wǎng)絡安全。

　　食品安全教育。眾所周知，兒童食品安全是攸關兒童健康的問題，直接關系到下一代的健康成長甚至是整個國民的健康水平，因而成為家長和社會關注的焦點。當下，兒童普遍存在食品消費心理急切、食品安全辨別能力弱的現(xiàn)象，因此，通過對兒童及家長進行食品安全和健康生活的教育，引導和鼓勵兒童形成科學飲食、均衡營養(yǎng)的良好習慣，提高兒童的生活技能和食品安全自我保護能力，提高家長正確選擇食品、合理搭配食品的能力。在學校里，教師要特別注意兒童的食品安全教育，例如：教育兒童養(yǎng)成良好的飲食習慣、不亂吃零食、不吃不潔凈的食物等。

　　防觸電、溺水、踩踏等各類生活安全教育。觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，小學要經(jīng)常對兒童進行防觸電教育，告誡兒童不能隨便玩電器，不用剪刀剪電線，不用小刀刻或劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等。溺水多發(fā)生在幼兒園高年級和小學生之間，他們常常背著家長去非開放水域嬉水，因各種意外而發(fā)生溺水的現(xiàn)象并不少見。在兒童中進行防溺水教育，一定要告訴他們不能私自到水庫等危險水域嬉水，外出游泳須有成年人監(jiān)護。

　　三、小學教育中實施兒童安全教育的教學方法

　　運用案例教學，避免空洞說教。同樣的教育內(nèi)容采用不同的教育方法，最后的教學效果是不一樣的。在小學教育階段，教育的方式和手段是影響小學生學習興趣的重要因素。小學生之所以對兒童安全教育的學習興趣不高，主要是教育者所采用的教學方法簡單落后。案例教學作為一種行之有效的教學方法，應當充分運用到小學兒童安全教育中，增進兒童對安全知識的理解，避免空洞的概念描述以及宏大敘事式般的理論說教，真正增進教學的實效性。教師講解的安全知識只有同生動的實際案例相結合，才能抓住學生的注意力，進而達到讓學生真正掌握安全知識與技能的目的。

　　利用情景教學，親身體驗生命安全的價值存在。情景教學是一種非常有效的教學方式，它沒有學科偏見，不受學科范疇的局限。成功的情景教學好比湯羹中的調(diào)味劑，能夠使課堂教學遠離枯燥，通過情景布置，使學生真正置身于其中，把平時不理解的知識以可以觀察到的形式表現(xiàn)出來，在與客觀事實進行比對后會引起強烈的認知沖突并進一步加以反思，最終徹底地理解客觀事實。比如，模擬地震時的逃生場景，學生面對地震來臨如何自保；模擬火災場景，學會利用濕毛巾捂住鼻口匍匐逃生；帶領兒童觀察公路車輛運行情況，讓兒童親身體驗“紅燈停、綠燈行”等交通安全常識，讓兒童在愉快的情緒中學習安全知識，在親身體驗中感受到生命安全的價值。

　　充分考慮兒童接受能力，使兒童明白珍惜生命安全的意義。兒童心理學表明，兒童的注意力不易集中，容易分散，而目前學校關于安全教育問題的教學仍以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，老師主動而學生則往往比較被動。針對這一情況，需要教師在教學的過程中充分考慮兒童的接受能力，注意課堂語言的把握與運用。如果老師在教學過程中語言平平淡淡或者枯燥無味，很難引起兒童的注意力；如果語言過于專業(yè)，又會使得學生難于理解，望而生畏。相反，如果語言生動形象，或者使用貼切的兒童語言，往往能夠激發(fā)兒童發(fā)揮充分的想象力，幫助他們更好的理解和記憶。在兒童安全教育的過程中，只有充分考慮到兒童的接受能力，才能使兒童真正明白珍惜生命安全的價值。

　　作者單位：拉薩市城關區(qū)第二小學