“書法是無聲的音樂，是紙面上的舞蹈。”作為校園素質(zhì)教育的重要組成部分，書法不僅能培養(yǎng)學生寫一手好字，更是對民族文化的傳承，還可以起到鍛煉意志、完善情緒、修身養(yǎng)性的作用。

　　然而，讓小學生練習書法不是一件容易的事情。從他們的生理心理特征來說，小學生生性好動，堅持性差。如果強迫他們練習，恐怕會事倍功半。如何激發(fā)小學生學習書法的興趣，是書法老師首先要解決的問題，社團教學是個不錯的辦法。

　　一、選拔人才、激發(fā)興趣

　　良好的開端是成功的一半，選拔書法愛好者是社團活動的第一環(huán)節(jié)。

　　“興趣是最好的老師。”首先要讓小學生感受到中國書法藝術的博大精深，通過對大量古今書法家的作品以及同齡人的書法作品進行賞析，讓他們感知書法的線條美、節(jié)奏美、空間美；再運用大量現(xiàn)實生活中的書法物件，如掛飾、擺飾等，以及用書法印制的服裝、圍巾、窗簾等，拓寬孩子們的視野，提高他們對書法的興趣。

　　社團活動的第一節(jié)課，可以讓學生在老師剪裁好的書簽上書寫一到兩個字，回家送給自己的父母。要讓他們知道，書法不只是紙上的藝術，還與我們的生活密切相關，可以提升個人的文化品位，改善、美化環(huán)境，拉近人與人之間的距離，同時還能展示自己的才藝。

　　二、整體規(guī)劃、激勵先行

　　練習書法的人都知道，學習書法之初是很枯燥的，新鮮感一過，就很難堅持。那么，就需要老師對一個學期的教學做好整體規(guī)劃，采用適合學情的評價機制，鼓勵并帶動他們，持之以恒。

　　（一）制定評價表：通過自評、互評、師評等方式，從最美坐姿、善于觀察、結(jié)構準確、版面整潔、線條勁健等方面，對學生練習書法時的狀態(tài)進行優(yōu)良評價，從而激發(fā)他們的學習動力。

　　（二）激勵方式規(guī)劃。購買造型各異的書法立體扇面，每周選出前五位得“優(yōu)”多的學生，讓他們把本周書寫最滿意的一個字寫上去，并在書法展示柜里展示出來；蓋上自己的印章，在“六一”兒童節(jié)跳蚤市場進行拍賣；由老師指導，為自己的班級書寫有關學習的名言警句一幅；參加區(qū)、市書法比賽，為班級評比加分。

　　三、教學評一致、育心又育人

　　書法教學并不是一種純技巧、技能的訓練，由于漢字所具有的獨特性和意向性，它還具備了潛在的育人功能。結(jié)合書法教學課程的特點，練習書法可以培養(yǎng)學生的觀察力、意志力，實現(xiàn)育人的目的。總結(jié)起來，學習書法要做到：

　　（一）眼到。我們知道，書法練習大多是從臨摹開始的。掌握科學的臨摹方法，將會起到事半功倍的效果。

　　教師在安排臨寫漢字時，要循序漸進，講究點畫順序，從易到難。安排好臨字的順序后，這時要做的就是“讀帖”，就是所謂的“眼到”。首先，觀察字形。從整體來看，這個字寫出來以后大致是個什么形狀。比如“永”這個字，近似圓形；“令”，近似三角形；“正”，近似方形……對一個字的字形有了整體的了解以后，再觀察它的結(jié)構，是左右結(jié)構還是上下結(jié)構，是包圍結(jié)構還是半包圍結(jié)構……方便在米字格內(nèi)安排位置。此時，找到米字格中的橫中線、豎中線尤為重要，哪些筆畫放在哪個位置，都需要初學者詳細了解。做好了第一步“眼到”，才能為下一步的書寫奠定認知的基礎。

　　（二）心到。在“眼到”的同時，其實心也已經(jīng)到了。當我們面對米字格時，字的形態(tài)、結(jié)構就會躍然紙上。此時，為了更進一步鞏固觀察的結(jié)果，初學者還可以用手在米字格內(nèi)畫一畫，認真分析范字的用筆特征、字形結(jié)構特征和各個筆畫位置，為更準確地落筆做好更周全的準備。如果能真真正正做到心中有數(shù)、胸有成竹，下筆就一定會充滿自信。

　　（三）手到。對于書法練習者來說，至關重要的還是“手到”。“口說百遍，不如常練。”但埋頭苦練固然重要，學會總結(jié)分析才會得到更快速的進步。學生在練習書法時，首先要將自由書寫的作品與范字對照，找到差距；再與老師的書寫比較，哪些接近了，哪兒還不對，再請老師重點講解示范；還要和同學、老師交流書寫的過程。教師此時要多觀察學生的書寫姿勢及用筆方法，起筆、行筆、收筆經(jīng)歷了哪些細膩的動作以及是否有提、按、轉(zhuǎn)、折、方圓等；對于初學者來說，最怕的就是反復失敗導致失去信心。所以，當學生寫某一個字屢屢失敗的時候，教師可以鼓勵他用鉛筆蒙帖單勾甚至雙勾，以此來逾越這道心理難關。當他再次找到自信和方法以后，再獨立臨寫就容易多了。

　　四、持之以恒、弘揚傳統(tǒng)

　　練習書法是比較枯燥的事，尤其對小學生來說更是如此。要想讓孩子們持之以恒地練下去，教師除了教授科學的方法外，采用多種激勵機制也是很好的方法。

　　比如，讓每個孩子定期選擇自己的優(yōu)秀作品張貼在班級展示欄里，找差距；可以半學期舉辦一次小型書法展，由教師輔導孩子們創(chuàng)作，并更換書寫的紙張和形式，讓孩子們有一種新鮮感。當他們看到自己的作品像模像樣地張貼在墻上，會不由自主地說上一聲：“原來我寫的也不錯呢！”這樣對他們的書法練習之路有著很大的激勵作用。另外，可以輔導學生參加區(qū)、市乃至全國的書法比賽，讓他們走出去，看看同齡孩子練習書法的成績，同時也讓他們知道練習書法是一種時尚、一種潮流，從而不會輕言放棄。老師還可以在適當?shù)臅r候給孩子們講講歷史上的書法家刻苦練習書法的故事，以此來激勵他們，并讓他們知道只有付出才有回報的道理，讓書法練習成為他們生活中不可缺少的一部分。

　　“路漫漫其修遠兮。”小學書法教學之路任重而道遠。我相信，只要老師熱愛書法藝術，大膽嘗試多樣的教學方法，學生也一定會喜歡上書法。當墨香浸潤校園、滋養(yǎng)童心，這條路就可以走得更寬更遠。

　　（作者單位：成都市雙流區(qū)實驗小學）