“馬克思主義中國(guó)化何以必要？”“新民主主義革命何以成功？”……近日，在南昌航空大學(xué)舉辦的江西省“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”問(wèn)題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革集體備課會(huì)上，40多名來(lái)自不同高校的骨干思政教師研討打磨了該課程的13個(gè)專題，后續(xù)將形成全省統(tǒng)一的問(wèn)題式專題化教案。

　　如何在思政課講授中真找問(wèn)題、找出真問(wèn)題？如何改變“灌輸式”教學(xué)帶來(lái)的思政課吸引力、影響力不足問(wèn)題？……面對(duì)一系列影響思政課質(zhì)量的難題，江西省委教育工委、省教育廳開出了良方——高校跨校“手拉手”問(wèn)題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革。

　　2020年，江西選擇8所高校牽頭，以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”兩門課程，按照“源于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；依靠主講，超越主講”的總體思路，以對(duì)口幫扶為切入點(diǎn)，通過(guò)挖掘問(wèn)題、構(gòu)建專題、組建團(tuán)隊(duì)跨校授課的方式，試點(diǎn)開展問(wèn)題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革。

　　“少而精”的專題化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更易掌握思政課的精髓。團(tuán)隊(duì)合作跨校備課授課，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間優(yōu)質(zhì)師資共融，也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。試點(diǎn)一年多來(lái)，學(xué)生對(duì)思政課教師滿意度同比增加15.7%，對(duì)思政課的滿意度同比增加11.7%。

　　2021年，江西省委教育工委、省教育廳決定，縱深推進(jìn)“問(wèn)題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”提質(zhì)拓面。圍繞“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”等課程，按照就近原則，組建15個(gè)問(wèn)題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革共同體，通過(guò)凝練專題、編寫教案、創(chuàng)新講授三步走的方法，反復(fù)打磨教學(xué)專題設(shè)計(jì)，編制教案和課件，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高思政課的理論深度、實(shí)踐力度、情感溫度。

　　江西充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，共同開展專題教學(xué)內(nèi)容攻關(guān)，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)一批思政課教學(xué)名師和名師團(tuán)隊(duì)，形成一批優(yōu)秀教學(xué)成果。多次參加集體備課活動(dòng)之后，東華理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師周成莉感觸很深?！翱缧＜w備課讓我對(duì)問(wèn)題式專題化教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，收獲頗多?！闭n堂效果也讓她很是驚喜，“聚焦核心問(wèn)題的教學(xué)方式讓學(xué)生的興趣較高，參與教學(xué)互動(dòng)很積極，是極具可行性的教學(xué)模式?！?/p>

　　“上課前，老師先拋出了一個(gè)問(wèn)題，一下子就抓住了我的吸引力，課堂思路的‘線’被緊緊地攥在老師手里?！睎|華理工大學(xué)2019級(jí)學(xué)生程金杰的感受印證了周成莉的觀點(diǎn)，“我?guī)缀醵际蔷窀叨燃胸Q著耳朵聽完整節(jié)課，生怕錯(cuò)過(guò)一句話而跟不上節(jié)奏。”