“博物館為中小學(xué)生服務(wù)時(shí)，需要提供特色講解”，3月8日中午，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)模擬政協(xié)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長楊鈞天趁全國政協(xié)委員、北京大學(xué)中文系教授張頤武午休時(shí)，向他提交了他們的提案，并通過視頻電話與張頤武交流了他們的調(diào)研過程。

　　這群高中生經(jīng)過調(diào)查關(guān)注到，博物館的講解詞不夠貼近中小學(xué)生的問題。

　　“問題很好?！睆堫U武回答說，自己今年帶上全國兩會(huì)的提案正好和博物館有關(guān)——關(guān)于加強(qiáng)新技術(shù)在文物文博領(lǐng)域深度運(yùn)用的提案。模擬政協(xié)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員將問題焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)不夠生動(dòng)、理解性不夠強(qiáng)的博物館講解詞，而張頤武則重點(diǎn)闡述了要用更現(xiàn)代化、數(shù)字化的手段讓講解變得生動(dòng)的建議。

　　實(shí)際上，這不是學(xué)生第一次參與政協(xié)委員的參政議政過程。

　　北京市政協(xié)常委、北京教育科學(xué)研究院教育創(chuàng)新研究推廣中心主任張毅告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，2016年7月11日，北京市就召開了第一屆中小學(xué)生“模擬政協(xié)”會(huì)。

　　召開“模擬政協(xié)”會(huì)之初，張毅曾想過，一個(gè)孩子的建言能走到哪兒，上會(huì)就是終點(diǎn)嗎？越來越多的例子證明，“目的不在于把多少提案帶上會(huì)，更多的是對(duì)人的培養(yǎng)，推進(jìn)全社會(huì)的全過程民主”。

　　她記得，有一名學(xué)生在“模擬政協(xié)”會(huì)議中提交了關(guān)于垃圾分類的提案，獲得政協(xié)委員的高度評(píng)價(jià)，模擬提案還被政協(xié)委員帶上了全國兩會(huì)，成為正式提案?！鞍蠢碚f這事兒就完了，但我們發(fā)現(xiàn)，后來這個(gè)孩子還一直在做，給人當(dāng)小指導(dǎo)專家，再后來，垃圾分類在全北京推行的時(shí)候，這個(gè)孩子也在持續(xù)關(guān)注垃圾分類推行的難點(diǎn)”。

　　張毅介紹，2021年年底，北京市共有1028項(xiàng)青少年模擬提案進(jìn)入初篩環(huán)節(jié)，240份可以與委員面對(duì)面答辯，最后選出58份模擬提案的撰寫學(xué)生觀摩北京市政協(xié)全會(huì)。

　　她清楚地記得，有的委員每年都延長和學(xué)生的交流咨詢時(shí)間，有時(shí)能把一頓飯吃成“流水席”，不斷有學(xué)生過來咨詢交流。有的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀摩，也有的學(xué)生直接走到委員面前為自己的提案代言，“有時(shí)候我在邊上，我覺得他們真敢問”。

　　“每次北京開政協(xié)全會(huì)都是冬天，我看到孩子們穿著羽絨服往里走，一到里邊‘啪’把衣服一脫，換成了正裝，想想那個(gè)畫面，其實(shí)他們遠(yuǎn)不止是穿上正裝、戴上胸卡，是他們?cè)谀菢拥倪^程中，穿越課堂、跨越課本去思考，去成長?！睆堃阏f。

　　今年3月2日，北京市政協(xié)召開“推進(jìn)建設(shè)‘博物館之城’，助力全國文化中心建設(shè)”議政會(huì)情況通報(bào)會(huì)，北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院辦公室推薦了在第七屆北京青少年“模擬政協(xié)”提出相關(guān)模擬提案的學(xué)生代表觀摩了此次會(huì)議。

　　北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校初二年級(jí)的楊競為和北京市八一學(xué)校初一年級(jí)的白鈺褀分別提交了“建立中軸線文化宣傳博物館”和“倡導(dǎo)數(shù)字化博物館”的模擬提案。

　　那是白鈺褀第一次旁聽北京市政協(xié)議政會(huì)，她得到了數(shù)位政協(xié)委員的完善建議，“從施光海委員那里我感受到了政協(xié)委員的國際視野，對(duì)于中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不應(yīng)止步于國內(nèi)的文化宣傳，更應(yīng)該面向世界，追求國際化的專業(yè)水準(zhǔn)，更好地進(jìn)行文化交流”。

　　楊競為感慨地說：“舒小峰副主任透露，目前市文物局與申遺辦正在著手選址。我簡直太興奮了，真的希望這個(gè)博物館盡快建成，我已經(jīng)迫不及待地想要看到自己的‘模擬提案’成為現(xiàn)實(shí)，我真正體會(huì)到參政議政的意義。”

　　比起“模擬委員”，張毅更喜歡管這些學(xué)生叫“小雛鷹”，他們?cè)谔と肷鐣?huì)之前就通過自己的視角觀察社會(huì)，用雙腳感知社會(huì)，穿著正裝在大人面前發(fā)表自己的建言，“在娃娃們的心中，在我們整個(gè)的教育空間里，就是通過這樣參政議政的方式，匯聚正能量，發(fā)出正聲音，形成正導(dǎo)向”。