2021年7月21日至23日，習(xí)近平總書記在西藏考察時指出：“推動西藏高質(zhì)量發(fā)展，要堅持所有發(fā)展都要賦予民族團結(jié)進步的意義，都要賦予改善民生、凝聚人心的意義，都要有利于提升各族群眾獲得感、幸福感、安全感。”2021年8月27日至28日，中央民族工作會議在北京召開。習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上強調(diào)：“做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線。”

　　2022年3月5日，第十三屆全國人民代表大會第五次會議在北京人民大會堂開幕。國務(wù)院總理李克強作政府工作報告，指出：“我們要堅持和完善民族區(qū)域自治制度，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，促進各民族交往交流交融，推動民族地區(qū)加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐。”作為民族地區(qū)高校，應(yīng)當(dāng)更好地將這一重要任務(wù)有機融入到思政育人體系之中。進入新時代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央為社會主義現(xiàn)代化新西藏的發(fā)展建設(shè)已經(jīng)規(guī)劃好了宏偉藍圖。

　　如何在西藏各族青年一代的心中厚植紅色基因、鑄牢中華民族共同體意識，構(gòu)筑起各族人民緊密團結(jié)的鋼鐵長城，成為了我國西藏高校必須回答好的一道重要考題。

　　西藏民族大學(xué)作為西藏和平解放后黨中央為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，學(xué)校的創(chuàng)辦是老一輩黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人基于民族團結(jié)、邊疆穩(wěn)固、國家振興的政治遠見作出的英明決策，是中央治藏方略的重要布局。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針和民族政策，秉承“愛國、興藏、篤學(xué)、敬業(yè)”的校訓(xùn)，以服務(wù)國家治藏方略為辦學(xué)宗旨，始終與西藏建設(shè)、改革事業(yè)共命運，與西藏經(jīng)濟社會發(fā)展同進步。

　　西藏民族大學(xué)團委在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終牢記習(xí)近平總書記致西藏民族大學(xué)建校60周年的賀信的殷殷囑托，全面貫徹習(xí)近平總書記“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”重要指示，秉承“三全育人”理念，在努力打造“第二課堂”、推進校園思政建設(shè)、建構(gòu)“浸潤式育人模式”方面都作出了突出的成績。其中，作為“第二課堂”重要組成部分的“課前十分鐘演講”，更是歷經(jīng)了多年的探索與完善，逐漸形成了今天從內(nèi)容到形式再到理念的革新與轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容從“單一主題”到“一條主線 多維并進”的全面革新，教育主體從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的深刻轉(zhuǎn)換。

　　近年來，校團委在與各學(xué)院任課教師、團總支輔導(dǎo)員及學(xué)生代表的深入交流研討中，廣泛聽取大家意見，切實了解大家所思所想，在突出紅色主題、豐富交流內(nèi)容、構(gòu)建靈活機制、落實全員覆蓋方面做到了有效的整合與統(tǒng)一，作為對既往傳統(tǒng)思政進課堂模式不斷改進完善的一個創(chuàng)新點和閃光點，為良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起到了正向推動作用。

　　西藏民族大學(xué)“課前十分鐘演講”活動，可以說是一項有著深厚校園文化歷史積淀的活動。這項活動的歷史，甚至可以追溯到2008年初，當(dāng)時的演講活動還處于初創(chuàng)階段，旨在作為喜迎奧運、豐富校園文化、提升各民族同學(xué)口語表達能力和日常交際能力的專題活動，尚未形成長期明確的活動主題和完善的規(guī)范制度。不過在當(dāng)時的演講活動中，作為有著深厚紅色基因的民大學(xué)子，已經(jīng)自發(fā)地呈現(xiàn)出對偉大祖國的熱愛和對社會主義新西藏的質(zhì)樸贊頌。這種青年學(xué)子發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)樸贊頌，恰是黨的民族政策和治藏方略切實改善民生，不斷提升西藏各族人民獲得感、幸福感、安全感，進而從根本上實現(xiàn)凝聚人心的直觀體現(xiàn)。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，在自治區(qū)黨委及校黨委、團區(qū)委的高度重視下，校團委緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，將“課前十分鐘演講”作為課堂思政活動的重要組成部分，不斷加以完善。

　　“課前十分鐘演講”最初的活動目的相對簡單、活動范圍亦相對有限，該活動的主要意義一方面在于督促學(xué)生提前到達教室，以期從制度上促進良好學(xué)風(fēng)的形成；另一方面，旨在提升各民族同學(xué)的口語表達能力和日常交際能力。因此，該活動率先在文學(xué)院、教育學(xué)院等傳統(tǒng)學(xué)院發(fā)軔。長期以來，這種不約而同的自發(fā)傾述，逐漸成為了課前演講不變的主題。黨的十八大以來，黨中央始終高度重視高校青年的思想政治建設(shè)工作，校團委在自治區(qū)黨委及校黨委、團區(qū)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹“三全育人”理念、“三人教育”精神，深刻領(lǐng)會教育部“師范專業(yè)認證”“新文科建設(shè)”等新規(guī)劃、新部署、新要求、新理念，依托華東師范大學(xué)、中山大學(xué)等對口支援院校，充分吸收整合重點院校在“校園思政”“第二課堂”“書院制”等方面的育人先進經(jīng)驗，立足西藏區(qū)情實際及校情特色，逐步完善并建構(gòu)起了主題鮮明、內(nèi)容豐富、制度健全、形式靈活、反響熱烈的特色活動。

　　該活動主題與黨中央的各項宣傳學(xué)習(xí)活動、重大決策、重要會議精神保持高度一致。從“三嚴三實”到“兩學(xué)一做”，再到“不忘初心、牢記使命”；從中央第七次西藏工作座談會精神，到習(xí)近平總書記在西藏考察時的重要講話精神，到習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上的重要講話精神，再到黨的十九屆六中全會精神，等等。一代代民大學(xué)子一步一個腳印地用自己的方式進行著扎實系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和體會。在該項活動中，與“主題鮮明”“內(nèi)容豐富”構(gòu)成有力呼應(yīng)的是實現(xiàn)了教育主體從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的深刻轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)課堂無法獲得理想教學(xué)效果的原因在于“教師為中心”的一元課堂結(jié)構(gòu)無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。“教師為中心”固然在知識、經(jīng)驗、技能傳授方面存在其自身的優(yōu)勢，但在時代發(fā)展日新月異的今天，面對主體意識日趨強烈的當(dāng)代青年學(xué)生，如何有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識，不僅成為授課教師必須處理好的問題，更成為新時代團學(xué)工作必須回答好的問題。課前演講這一看似簡單的形式，實則飽含了西藏民大幾代團學(xué)人的探索和智慧。這一形式首先要求學(xué)生們要提前到達課堂，無形中增強了學(xué)生的集體意識和紀(jì)律意識。并且，課前演講的主體是每一位學(xué)生，在客觀上已經(jīng)達成了對傳統(tǒng)“教師為中心”課堂的有效補充。在演講環(huán)節(jié)，形成了演講同學(xué)、聽眾學(xué)生、任課教師三方同時參與的活動。由于演講的主題和內(nèi)容嚴格遵循自治區(qū)及學(xué)校全年工作宏觀部署，因此在客觀上也成為了學(xué)校各門類任課教師課程思政教學(xué)的靈活導(dǎo)入和重要補充，從根本上助推了教學(xué)與思政的有機結(jié)合。其次，學(xué)生為主體的演講活動，從根本上實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與思政教育的入腦入心。作為有著一線教學(xué)經(jīng)驗的老師都會懂得，從聽得明白到講得明白之間的飛躍，不僅需要學(xué)得明白，更需要悟得明白。專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)是這樣，黨史理論、國家政策乃至大是大非等重要問題的學(xué)習(xí)更是如此，只有用腦用心，才能入腦入心，才能在演講中講得有底氣、論得有力氣，讓聽的人心里服氣。用一個“講”字，實現(xiàn)了從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變；用一個“講”字，實現(xiàn)了學(xué)、研、思、悟、闡的有機整合。

　　幾載冬夏、幾載春秋，校團委在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終致力于賡續(xù)紅色基因的時代使命，始終貫徹“為黨育人、為國育才”重要指示，始終將鑄牢中華民族共同體意識作為高校思政工作的第一要務(wù)，為努力構(gòu)建有西藏特色、民大特點的以學(xué)生為中心的高校課程思政體系而不懈奮斗。

　　（作者分別為西藏民族大學(xué)體育學(xué)院副教授、西藏民族大學(xué)文學(xué)院副教授。）