歸根結底，“辦學時間短、高起點、研究型、對外開放程度高、小而精”等鮮明特點都是為社會需求服務的，而面向社會需求進行有組織的科研才是新型研究型大學的核心特征。

　　近年來，隨著我國高等教育事業、科技事業的不斷發展，“新型研究型大學”一詞熱度不斷攀升。2021年3月發布的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出，支持發展新型研究型大學、新型研發機構等新型創新主體。新型研究大學的創立關系到高等教育新發展格局的構建和國家創新體系的提升。

　　日前，在第二屆BEYOND國際科技創新博覽會開幕式上，西湖大學校長，中國科學院院士施一公提到，新型研究型大學作為嶄新的概念已經逐步進入國家頂層設計的視野，日益被全社會接受和認可。

　　對于新型研究型大學“新”在哪，眾多學者、教育工作者已從學科、師資、招生、科研等方面總結出了眾多結論。那么，是什么催生了新型研究型大學？建設新型研究型大學又應該注意什么呢？

　　國家創新發展需求催生新型研究型大學

　　北京工業大學科學技術發展院副院長閆建卓認為，催生新型研究型大學產生的原因包括國家戰略需求、國家科技創新發展需求、“雙一流”大學建設發展階段和國際接軌的需求等。新型研究型大學不僅要憑借知識創造和技術轉移促進經濟增長，還需要由被動回應社會需求轉向主動改善創新環境，積極拉近政府、產業和其他社會創新主體之間的距離，建立信任關系。新型研究型大學既要成為地方、區域和國家創新網絡的樞紐，還要成為拓展國際科技合作的排頭兵。

　　北京大學教育學院陳洪捷教授指出，新型研究型大學崛起的深層原因在于知識生產模式的變革，而且它能夠根據產業和社會的具體需求來組織科研活動。傳統的高等教育是以學科為其組織基礎，學科的邏輯深深地嵌入了整個人才培養體制之中，要改變長期以來以學科為基礎的培養體系，顯然是一項十分艱巨的任務。隨著知識生產模式的轉型，傳統大學難以在知識生產和人才培養方面進行根本性變革，新型研究型大學應運而生。

　　據清華大學教育研究院相關負責人介紹，與傳統研究型大學不同的是，新型研究型大學更注重強調跨學科研究以及科研成果的實用性。傳統的研究型大學在學術研究方面更偏向于長期的、持續性的、理論性的研究，新型研究型大學則恰恰相反，其以短時間內實現科研成果的轉化，快速提高科技水平為己任，把學術研究的關注點集中于前沿領域，投入科研經費，招攬高水平人才，獲得該領域內的重大突破。

　　應明確新型研究型大學建設定位

　　當前，發展新型研究型大學不僅是加快我國科技創新發展的實踐需要，而且是創新驅動背景下我國本土研究型大學新發展模式的一種嘗試。新型研究型大學建設如何做到有殼有核、與時俱進，既能集中體現國家創新發展要求，又能滿足構建高質量人才培養體系的現實需求？

　　新型研究型大學的主要特點就在于能產出社會所需要的高水平科研成果，促進高水平科研成果的轉移轉化。閆建卓表示，北京工業大學已經取得了不少創新和轉化成果，特別是在先進材料與智能制造、環境與生命健康、現代城市建設、新一代信息技術等優勢學科當中，已有一批高水平成果集中涌現。“而這對于北京工業大學來說，僅僅是個開始。”閆建卓說。

　　此外，閆建卓還表示，人才是創新的第一資源，新型研究型大學不僅產出高水平科研成果，還能培養高水平科技人才。為了破除人才評價中“五唯”的痼疾，北京工業大學探索了教師“分類評價”制度，讓以教學為主的教師能夠心無旁騖地搞教學，科研為主的教師能夠一心一意專心科研。21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，要建設好新型研究型大學，關鍵之一在于明確定位。

　　在過去10年當中，有不少大學，包括新增的一些本科院校都提出了“小而精”的辦學定位。但新型研究型大學并不只是“小而精”，歸根結底，“辦學時間短、高起點、研究型、對外開放程度高、小而精”等鮮明特點都是為社會需求服務的，而面向社會需求進行有組織的科研才是新型研究型大學的核心特征。“如果只注重特征，卻忽視了辦學目的，大學就有可能再度陷入同質化辦學路線，新型研究型大學也會流于表面。”熊丙奇提醒說。

　　從大類來看，高等學校中既有實行科研教育的學校，也有實行職業教育的學校。其中實行科研教育的學校，也可能有研究型大學、教學研究型大學、文理學院等不同定位。“教育管理者應該明確新型研究型大學內涵，依據自身特色明確辦學定位，避免在政策激勵下一味追求這一名號。”熊丙奇說。熊丙奇評論說，新型研究型大學雖然“高大上”，但不應該是所有高校的共同追求。培養好人才才是高等教育的根本任務，不同類型不同層次的高校都可以辦出特色、辦出水平，力爭成為世界一流大學。