潘杰在給學(xué)生上“青稞地里的思政課”。受訪者供圖

施剛強(qiáng)老師指導(dǎo)學(xué)生踢足球。受訪者供圖

高群斌在學(xué)校畫室里指導(dǎo)參加社團(tuán)的孩子畫畫。受訪者供圖

　　在西藏自治區(qū)日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一系列以青稞為主題的多彩課程：春耕、秋收季節(jié)，孩子們走進(jìn)田間地頭，親手播種、收割糧食，觀察農(nóng)耕機(jī)運(yùn)作，感受現(xiàn)代農(nóng)村生產(chǎn)方式的變革；在教室里，班主任結(jié)合當(dāng)?shù)厍囡a(chǎn)業(yè)的發(fā)展故事，講述脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的歷程；今年7月，師生們還走進(jìn)剛建成的青稞博物館，聆聽農(nóng)學(xué)家尼瑪扎西講授關(guān)于青稞的歷史文化知識。

　　曾擔(dān)任該校副校長的上海援藏教師潘杰介紹，這些“青稞地里的思政課”由上海市教育援藏工作隊(duì)和當(dāng)?shù)亟處煿餐O(shè)計(jì)并授課，也是工作隊(duì)落實(shí)“造血”式教育援藏理念的典型案例。

　　上海市從2005年起對口援建日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并于2016年開始派教師“組團(tuán)式”援藏。3年前，潘杰和另外29位教師及管理干部主動(dòng)報(bào)名，經(jīng)過遴選后組成援藏工作隊(duì)，他們來自上海5個(gè)區(qū)的29所學(xué)校，最年輕的26歲、最年長的54歲，雖然此前素不相識，但這些上海教師抱著同樣的信念和熱情來到西藏，帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念，用多彩的課堂點(diǎn)亮了雪域高原。

　　支教“造血”

　　2019年夏天，即將擔(dān)任日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長的張必勝剛下飛機(jī)，就被西藏空靈的藍(lán)天白云所吸引，但同時(shí)遭受了頭暈、頭痛等劇烈的高原反應(yīng)。此后3年，不少援藏教師都面臨高寒缺氧的困擾，夜里需要吸著氧入睡，還有的經(jīng)常失眠。不過，張必勝認(rèn)為這里的整體環(huán)境很好：“當(dāng)?shù)亟處煘槿朔浅銓?shí)、真誠。”

　　在上海，張必勝積累了豐富的教學(xué)管理和督學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)好校長有著充分底氣，可在了解受援學(xué)校的情況后，他仍然感到壓力很大：“受援學(xué)校的中、高考成績在當(dāng)?shù)孛星懊c上海的學(xué)校相比還有一定差距，比如課堂教學(xué)的灌輸性質(zhì)比較明顯，教科研工作體系沒有建起來。我們做了很多開創(chuàng)性的工作，每位教師都帶了徒弟，通過教學(xué)示范、課題研究、集中主題教研等多種方式，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處熡绕涫乔嗄杲處煹膶I(yè)能力發(fā)展。”

　　科學(xué)課在西藏是考試學(xué)科，在過去的教學(xué)中，教師傾向于讓學(xué)生背誦默寫知識點(diǎn)，很少上實(shí)驗(yàn)課。在教研組工作時(shí)，擔(dān)任過小學(xué)、初中科學(xué)教師和教科室主任的壽慶國，通過上示范課、聽課評課和集體教研，將實(shí)驗(yàn)課的授課方法教給當(dāng)?shù)亟處煛?/p>

　　上海援藏教師支教“造血”的實(shí)踐也拓展到日喀則的各個(gè)縣。為了帶動(dòng)更多本地教師轉(zhuǎn)變教育理念、增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，他們通過名師工作室機(jī)制，每個(gè)學(xué)期下鄉(xiāng)授課、送講座、聽課評課。

　　例如，壽慶國在受援學(xué)校和送教下縣時(shí)都上過“鐵絲加工一筆畫”的勞技課，對當(dāng)?shù)貛熒鷣碚f，這樣的課程十分新鮮。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生對操作尖嘴鉗很感興趣，但動(dòng)手能力還很欠缺，就通過現(xiàn)場示范、媒體展示、學(xué)生演示等方法，讓每名學(xué)生都掌握操作要點(diǎn)，共同提高學(xué)習(xí)能力。

　　壽慶國說：“其實(shí)，上好科學(xué)課的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)道理是共通的，都需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如實(shí)驗(yàn)課上可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，組員互相帶動(dòng)，教師在旁邊指點(diǎn)。”經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的“傳幫帶”，不少青年教師在教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量提升和職稱評審等方面都有了不小的收獲。

　　副校長潘杰告訴記者，由兩地教師組成的思政名師工作室挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，注重思政教育從課堂走向社會(huì)生活，將當(dāng)?shù)卮蛩钟偷葌鹘y(tǒng)生活方式體驗(yàn)納入學(xué)校勞動(dòng)教育課程，還籌建了學(xué)校中草藥科普體驗(yàn)館，推出“青稞地里的思政課”“行走在城市中的思政課”等系列特色思政實(shí)踐課程。

　　潘杰說，這樣的思政課程能讓孩子走出象牙塔，親眼看到、親身體會(huì)到家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化。“行走在城市中的思政課”帶孩子們來到日喀則經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，政府部門和國企工作人員為他們講述當(dāng)?shù)氐缆贰⑺畡?wù)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的歷程和未來規(guī)劃，激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　和西藏孩子打成一片

　　來到日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，曾擔(dān)任初中語文教師的王德偉發(fā)現(xiàn)，藏族孩子學(xué)習(xí)語文有困難，于是他想了各種方法喚醒學(xué)生對語文的感知。有次假期，他在朋友圈了解到很多孩子喜歡看電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》，就在語文課上講解了李清照的兩首詞，還自費(fèi)購買圖書放在教室里，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　來學(xué)校的第二年，王德偉轉(zhuǎn)崗負(fù)責(zé)學(xué)校的共青團(tuán)和少先隊(duì)工作，并且每年暑假帶一些西藏孩子到上海參觀學(xué)習(xí)，讓他們真切地體會(huì)祖國的繁榮富強(qiáng)，以及扶貧事業(yè)對自己家鄉(xiāng)的影響。

　　王德偉曾問過一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的初二男生，未來想去哪里讀高中？得到的回答是：想留在西藏。第二年的上海之行，王德偉特意多留了一個(gè)名額給他。活動(dòng)最后一天，大家在外灘合影時(shí)，這個(gè)孩子搭著王德偉的肩膀說：“我一定要到上海讀高中。”2020年，他考到上海市珠峰中學(xué)，第二年，又主動(dòng)回學(xué)校為初三學(xué)生宣講，鼓勵(lì)大家考出來，學(xué)真本事。

　　體育教師施剛強(qiáng)在課堂上注意到，藏族孩子比較害羞、靦腆，為了讓學(xué)生們活躍起來，他在課上安排了各種團(tuán)體游戲和比賽，讓每個(gè)孩子都能在體育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、享受快樂。

　　性格開朗的施剛強(qiáng)喜歡和孩子們打成一片，“學(xué)校的初、高中學(xué)生都住校，每天早上六七點(diǎn)就起來早讀，晚自習(xí)9點(diǎn)20分結(jié)束才去寢室休息，學(xué)習(xí)壓力挺大的。所以他們很喜歡上音、體、美副課，渴望通過戶外鍛煉放松自己。”經(jīng)常關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)的他留意到，班上有孩子在體育課交到了新朋友，性格變得陽光、自信了。

　　拓寬求學(xué)路

　　團(tuán)隊(duì)中最年長的成員、美術(shù)教師高群斌兩次參加援藏工作隊(duì)，他頂著身體和精神的雙重壓力，在教學(xué)任務(wù)一線工作了4年。

　　在這所美術(shù)學(xué)科師資薄弱的學(xué)校，高群斌堅(jiān)信“有做才有為”，對參加社團(tuán)活動(dòng)的孩子付出了大量心血。他介紹說，學(xué)校高中部有不少孩子來自高海拔的偏遠(yuǎn)地區(qū)，家里主要從事農(nóng)牧業(yè)，課外興趣特長培養(yǎng)幾乎全部依靠學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。

　　兩次援藏，高群斌分別輔導(dǎo)初、高中孩子繪畫。他指導(dǎo)孩子們?nèi)诤喜刈鍌鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代繪畫技藝，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)畫出自己的心聲，起初空蕩蕩的畫室漸漸貼滿了學(xué)生作品，連天花板上都貼著畫。

　　高群斌說：“美育的作用是潛移默化的，能展示孩子的精神面貌。藏族孩子對自然感受能力強(qiáng)，當(dāng)自己的畫在學(xué)校展出、在繪畫比賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，他們都能受到鼓舞，會(huì)興奮地告訴父母。”

　　2021年，經(jīng)過高群斌的精心輔導(dǎo)，學(xué)校第一次有3名美術(shù)特長生通過自治區(qū)統(tǒng)考，以高分被西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)錄取。

　　事實(shí)上，部分教師、學(xué)生和家長曾經(jīng)并不看好高群斌的嘗試，認(rèn)為畫畫耽誤文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)校以往也沒有學(xué)生考取過藝術(shù)類大學(xué)。但高群斌知道，有些來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)家庭的孩子文化課較弱，如果能走通美術(shù)高考的路子，今后的就業(yè)路會(huì)更寬。

　　萬事開頭難，高群斌從這些學(xué)生高二年級開始，“抓”著他們在午休、傍晚課后時(shí)間訓(xùn)練素描、色彩和速寫3門專業(yè)課。

　　高群斌記得，有個(gè)男生曾認(rèn)為藝考很容易，總是不專心，差點(diǎn)被“勸退”，但每次又向他苦苦請求留下來。后來，高群斌多次與他談人生、談理想，還將自己艱難求學(xué)的經(jīng)歷講給他聽，師生倆一起潸然淚下，男生也越來越珍惜在學(xué)校學(xué)畫的機(jī)會(huì)，終于下定決心學(xué)好繪畫。

　　有一名年齡最小的學(xué)畫學(xué)生，來自邊境山坳里的小村莊，家里曾是建檔立卡貧困戶。這個(gè)孩子告訴高群斌，家鄉(xiāng)景色美麗，自己小時(shí)候放牛就在邊界線附近，他也從小在這種環(huán)境下體會(huì)到何為國與家，萌生了學(xué)美術(shù)的想法。雖然剛開始學(xué)畫很主動(dòng)，但他不擅長結(jié)合書本知識與實(shí)物寫生，逐漸懈怠下來。為此，高群斌為他籌集了質(zhì)量更好的美術(shù)用品和高考臨摹學(xué)習(xí)教材，手把手教他閱讀教材、賞析圖片、練習(xí)繪畫，輔導(dǎo)他在高考中取得了好成績。

　　從2017年至今，學(xué)校初中部、高中部陸續(xù)招收了新的美術(shù)教師，受高群斌的影響，他們也開始帶學(xué)生在校園寫生，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化讓高群斌更深刻感受到自己工作的意義。“我有一個(gè)用了近20年的皮夾，封皮上是一句話：到農(nóng)村去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去。這也是我兩次參加援藏工作的初心。”他說。