2014年的畢業(yè)季，通過博士學(xué)位論文答辯的馬天祥作出了自己的人生選擇——成為西藏民族大學(xué)一名教師。

　　那一年，他是學(xué)院全年級博士中唯一一名志愿到祖國西部就業(yè)的畢業(yè)生。

　　來到西藏民族大學(xué)的這八年里，馬天祥不僅是本科生、研究生的任課教師，還擔(dān)任了八年的本科生班主任、四年的碩士研究生導(dǎo)師。在他看來，教師的職責(zé)在于教書，更在于育人。

　　“要樹人，先立德。”要成為“大先生”，就要做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。

　　在馬天祥看來，現(xiàn)在的青年學(xué)生反感于言辭空洞的說教，相對于“你怎么說”，他們更在乎“你怎么做”。作為一名高校教師和團(tuán)學(xué)工作者，馬天祥堅持把這種體悟做到實處，落到細(xì)處。

　　學(xué)生事，無小事，這是馬天祥的心聲。因此，他敏于傾聽、善于捕捉班級里學(xué)生的日常動態(tài)。得知自己班上的學(xué)生患突發(fā)性耳聾，他第一時間打車送學(xué)生入院并墊付住院費1萬元；班上有學(xué)生第二天要參加研究生考試，但由于雙腳受傷無法行走，他擲地有聲地對學(xué)生說：“放心，有我在，就是背也把你背進(jìn)考場去。”他得知因貧血住院的學(xué)生是建檔立卡貧困戶，當(dāng)即墊付住院費2000元；他得知畢業(yè)學(xué)生要遠(yuǎn)赴邊疆就職，卻因家中變故拿不出車票錢時，他一邊從兜里掏出500元塞進(jìn)學(xué)生背包，一邊說：“好好干，將來去你那兒嘗嘗抓飯和烤包子，這是我提前預(yù)支的飯錢。”……

　　八年間，像這樣的事情還有很多很多。

　　“課上課下，他是我們親切的‘小馬老師’，也是我們遇到急事、難事時信得過、靠得住的‘老馬’。”學(xué)生杜明澔說。

　　馬天祥這匹“馬”不僅能干，而且實干——在西藏民族大學(xué)，這是大家普遍的共識。

　　2016年歲末，學(xué)院黨組織選派教師赴阿里地區(qū)駐村，老書記把馬天祥叫到辦公室征求意見。

　　“好，沒問題！”馬天祥的回答干脆利落。

　　2017年1月13日，馬天祥告別新婚才28天的妻子，奔赴海拔近5000米的阿里地區(qū)改則縣。

　　在阿里駐村的整整200天里，他與牧民同吃、同住、同勞動，悄悄給村里娃娃的藏袍里塞過糖果，也曾邀請因路遇風(fēng)雪而滯留駐村點的牧民吃他蒸的饅頭和煮好的熱湯。這段彌足珍貴的駐村時光，也讓他更真切地體會到黨和國家治邊穩(wěn)藏戰(zhàn)略的重要意義。為此，在完成日常駐村工作之余，他克服高原缺氧等種種困難，以整理研究近代史志文獻(xiàn)服務(wù)黨和國家重大戰(zhàn)略為宗旨，成功申請了國家社科基金項目。

　　回憶起那段在村里寫《項目申請書》的日子，馬天祥笑著說：“當(dāng)時也不知道哪里來的勁頭，駐村點那時還沒有網(wǎng)絡(luò)，就反復(fù)翻看電腦里存的那點兒資料。冬天太陽能電池只能維持3個小時，索性就關(guān)了電腦，點上蠟燭，先把腦子里的東西記到草紙上。最后修改好了，終于盼到進(jìn)縣城采買米面蔬菜的機會，在茶館里蹭著無線網(wǎng)完成了上傳提交。”

　　馬天祥對教學(xué)的兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，對學(xué)術(shù)追求的一絲不茍，都被學(xué)生看在眼里。他的學(xué)生這樣評價他們的馬老師：“教師要為學(xué)生點亮理想的燈，照亮前行的路，馬老師就是我心目中最溫暖的‘?dāng)[渡人’。”