百年大計，教育為本。在雪域高原，讓孩子“有學上，上好學”是對美好生活的向往和期盼之一。在西藏，教育是地區發展的一個重要標志。民主改革前，西藏接受教育的絕大多數是貴族子弟，而廣大農奴子女沒有任何受教育的權利。民主改革以來，西藏教育事業得到了迅速發展。近些年，西藏自治區依據《中華人民共和國民族區域自治法》第三十七條規定以及《中華人民共和國義務教育法》第十七條則規定，因地制宜、集中力量開辦寄宿制學校，不僅是為了解決學生“上學難”的基本問題，更是經過國家、自治區幾十年在教育領域探索出讓學生“上好學”的最佳選擇。

　　西藏被譽為“世界屋脊”，是青藏高原的主體，平均海拔4000米以上，那里地域廣闊、山高路遠、人口居住分散。據統計，西藏自治區面積約占中國總面積的八分之一。在西藏某些偏遠地區，學生上學下學極不方便，為了讓適齡孩子獲得教育，地處偏遠的家庭將為此付出巨大的代價和努力。面對這樣的困難，西藏自治區政府順應群眾意愿，在部分農牧區學校實行寄宿制，更好地為學生提供安全便利條件，滿足家長學生的合理需求，使得孩子們在心理、生理、學業上得到了全面發展。

　　以西藏山南市桑日縣中學為例。桑日縣中學成立于1996年，校園坐落在環境優美、氣候宜人的雅魯藏布江中游。學校現共有14個教學班，學生614人（均為藏族），100%寄宿。隨著西藏社會經濟不斷高質量發展建設，桑日縣中學在硬件建設、軟件配套方面積極適應現代教育快速發展的要求，讓每一位學生全面健康快樂的成長。

　　近幾年，桑日縣中學在學生住宿條件方面得到顯著改善，現有四棟學生宿舍樓，共有117間宿舍。原來安排8人住一間宿舍，現在安排6人住一間宿舍；在基礎教育方面，全面落實《基礎教育課程改革綱要》《義務教育課程設置實驗方案》文件精神，有計劃、有組織、有制度地開展教育教學工作，依法治教，以人為本，多方面、多渠道調動教師積極性。據統計，自建校以來，在全體教職工的共同努力下，學校學考成績總體趨勢逐年攀升，向拉薩中學、拉薩北高、山南二高和內地重點中學輸送了一批批優秀畢業生。

　　在這樣的學校上學，學生是幸福的、家長是放心的。八5班學生索旦的家長次仁央宗表示，“桑日縣中學住宿條件沒的說，鋪蓋全部提供，甚至連牙刷、牙膏都不用我們自己買，感謝黨，感謝政府，上次我去了，干凈得很，我小孩在你們學校，我放心。”七2班學生扎西央宗的家長米瑪措姆也說出了心里話，“我們小時候上學哪里享過這種福，學校只提供房子，其它的都要自己準備，住宿條件遠遠趕不上現在，別的不說，就那窗戶，多漂亮。吃得也沒現在好，基本上見不到肉，糧食也是自己帶，那時候老師們還要下到各鄉村收點糧食，都是騎著馬去的，特別辛苦，不像現在，有車就是好，總的來說，他們趕上了好時代。”在雪域高原，這種中國特有的寄宿制教育讓孩子幸福、讓家長高興、讓社會滿意。

　　目前的中國，包括西藏在內的每個省份都建立了“寄宿+走讀”的學校，它面向所有適齡兒童，寄宿制辦學正成為中國特別是廣大農牧區的一種主要辦學形式，這是長期以來各地辦學實踐中的一種自然選擇，符合中國基本國情，也符合廣大農牧區地理實際和人民群眾受教育需求，廣大的孩子們非常接受和喜愛這種方式。來自拉薩那曲第二高級中學的高二學生益西扎巴說：“我就讀的初中是一所寄宿制學校。剛開始我走讀，但回到家里，如果遇到學習上的疑難問題，就沒法解決，后來向學校申請了寄宿，如今如愿來到拉薩上高中。據悉，益西扎巴來自那曲市嘉黎縣尼屋鄉，從初二開始選擇在學校寄宿學習。

　　在雪域高原，西藏自治區在寄宿制學校里面實行“包吃、包住、包學習費用”的“三包”政策，保證孩子們不會因為家庭困難而上不起學，絕大多數孩子通過教育改變了他們自己和家庭的命運，過上了幸福生活。（中國西藏網 文/王東）