3000公里相距遙遙，間隔山海、耳目難及；3000公里卻也很近，打開心窗，溫暖情誼就能直達心底。

　　2019年，“80后”青年英語教師、天津市寧河區寧河鎮中學德育主任陳洪順來到當時仍是深度貧困縣的西藏自治區昌都市貢覺縣。從渤海灣畔到雪域之巔，陳洪順用大手牽住孩子們的小手，用奉獻與堅守唱響了知識扶貧的“青春之歌”。

陳洪順（中）利用課余時間輔導學生（2020年9月9日攝）。新華社發

　　初遇：跨越千里的“圓夢”之旅

　　援藏支教的夢想，很早就開始在陳洪順心中生根萌芽。2019年5月3日，他從天津啟程前往西藏昌都，離目的地越近，心中的聲音愈發清晰——正當青春，一定要竭盡所能為脫貧攻堅事業貢獻一份力量。

　　歷經三天，陳洪順的雙腳終于踏上了海拔4000多米的雪域高原。從昌都邦達機場到貢覺縣中學，山路蜿蜒狹窄，一側是險峻的高山，一側是湍急的瀾滄江水。“實際路程比我想象中遠得多，山路足足走了6個多小時，下車時我的腿都酸麻了。”

　　“行路難”只是陳洪順入藏后面臨的首道“關卡”，隨著時間推移，更多難題接踵而至。

　　頭重腳輕、血壓升高……抵達貢覺縣，嚴重的高原反應當晚就席卷了陳洪順全身。“說完前半句話，后半句好像噎在嗓子里，怎么也說不出來。沒睡多久就會憋醒，一早起來，鼻子里甚至有血痂。”陳洪順說。

　　由于眼壓高，陳洪順的雙眼經常充血，看東西就像隔層紗；過敏反應、潮濕陰冷更是見怪不怪的“家常便飯”。“夏季幾乎每天都下雨，由于過敏，我的臉總是紅腫著；秋冬季的雪更是說來就來，蓋著兩床被、鋪上電熱毯，才能勉強入睡。”

　　雖然有諸多不適反應，但陳洪順走進課堂的那一刻，學生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽光，消融了一切身心的辛苦。

　　“孩子們的小臉紅撲撲的，眼神里充滿對新來老師的好奇。”陳洪順說，孩子們的漢語水平不錯，能夠與他在課堂上順暢溝通，而他也會學習藏文，不斷拉近與孩子們的距離。

　　貢覺縣幅員遼闊，人們大多以放牧為生，有些家庭幾代人從未走出山區、看過外面的世界，知識貧困的問題依舊存在。

　　為此，陳洪順主動加入了學校控輟保學的隊伍。他回憶說，學校當時有一位品學兼優的學生，家庭成員大多上了年紀、喪失了勞動能力，家人覺得“讀書無用”，希望孩子回家種青稞、做農活補貼家用。

　　為把孩子拉回課堂，陳洪順和其他教師一次次到學生家中進行家訪，在關心開導學生的同時爭取其父母的支持，終于讓這名學生重返校園。“現在孩子已經考上高中、繼續求學之路，相信她的未來會更美好。”

陳洪順向西藏自治區昌都市貢覺縣中學的學生們講授經典誦讀技巧（2020年6月22日攝）。新華社發

陳洪順給西藏自治區昌都市貢覺縣中學的學生上課（2020年4月30日攝）。新華社發

　　融入：從觀念相融到心意相通

　　控輟保學的家訪經歷讓陳洪順深深感受到，教育是“拔窮根”的根本之策，也是阻斷貧窮代際傳遞的治本良方。為了讓教育之花開遍高原，除了關注孩子的思想，家長觀念的轉變同樣重要。

　　此前，由于路途遙遠難行，家長和教師的見面機會少得可憐。在陳洪順的積極推動下，學校舉辦了首屆家長會。教師做“紐帶”、學生當“翻譯”，在周密的準備與安排下，家長會第一次將學生家長和任課教師聯系在一起。

　　“我們給家長介紹了學校教育的動態、社會發展的現狀和孩子們的成長故事，拉近了教師與家長的心理距離，也使很多家長切實感受到了讓孩子接受教育的重要性。”陳洪順說，這次家長會的成功舉辦給教師們增添了信心，也使家長會自此成為學校一年一度的“保留動作”。

　　教育扶貧，更重要的是留下一支“帶不走的教師隊伍”。“從科研水平提升、教師示范課和青年教師培養入手，要全面提升教師隊伍的教學水平。”陳洪順在心中定下了一個“小目標”。

　　組織常規公開課與聽評課活動、每周開展教研例會、教師們共同研究教材教法……作為英語組組長，陳洪順多次在校內開展示范課、公開課，鼓勵教師們應用多媒體手段進行教學。

　　在陳洪順的努力下，“示范帶動”的效果逐漸顯露。“以往英語老師的課件比較單調，單純靠一支筆和一張嘴；現在課件內容越來越豐富，與學生互動的同時，還通過多媒體教學方式進行輔助，孩子們學習英語知識的意愿更強了。”陳洪順說。

陳洪順榮獲全國脫貧攻堅先進個人稱號后，在北京人民大會堂前留影（2月25日攝）。新華社發

　　情深：山海相望，情誼綿長

　　2020年初，暴發的疫情使陳洪順返回西藏的時間一延再延。雖在天津，他心里卻一刻也沒離開過西藏的學生們。3月25日，一接到復課通知，他就趕忙動身回校，沒想到卻在離學校不到20公里的山路上遭遇了交通事故。

　　頸椎胸椎膨出、雙側韌帶腫脹、多處軟組織挫傷……接踵而來的病痛讓陳洪順度過了一段煎熬的時光。

　　“身處高原傷病恢復緩慢，每天頭痛難忍，吃不下飯也睡不好覺。”陳洪順說，最初的兩周自己頸部基本不能動，右腿成了“大象腿”，短短十天內體重就掉了16斤，“醫生建議我回天津休養，但我放心不下學生們和英語組。英語老師是學校的稀缺資源，我這一休息，別的英語老師要忙不過來了。”

　　在強大的信念支撐下，陳洪順休息兩周能夠下床走動后，拖著還未痊愈的身體就全身心投入到了教學工作中。

　　對他來說，孩子們的問候就是一劑良藥。有的學生倒好熱水、搬來椅子，讓陳洪順坐下講課；有的學生在他的辦公桌上留下小卡片，提醒老師注意休息……孩子們的關愛讓陳洪順感動不已，也更堅定了他傳授知識的信念。

　　不到兩年的時間里，陳洪順參與了在西藏的教育扶貧，也見證著貢覺縣中學師生的成長和進步。在夢想的推動下，學生們學習勁頭更足、興趣更濃郁；隨著教學方法與教育資源不斷優化，老師們授課更積極、與學生互動也更順暢。

　　2021年2月，陳洪順被授予全國脫貧攻堅先進個人稱號。“能夠參與到脫貧攻堅的戰斗中，是我一輩子的榮幸。這份沉甸甸的獎項不是頒發給我個人，而是授予千千萬萬基層教育工作者這整個群體。”陳洪順說。

　　一次援藏行，一世雪域情；此愛跨山海，山海亦可平。“雖然現在返回了天津，但我仍將西藏昌都看作第二個家。”陳洪順說，他與遠在西藏的老師和孩子們仍然保持著溝通互動，“這份情誼讓高原不再高不可攀、雪域不再難以觸及，我這輩子都將永遠銘記。”