拉薩北京實驗中學操場。

拉薩北京實驗中學。

北京援藏指揮部文化長廊。

拉薩北京實驗中學學生正在上課。

學生正在校園內的涼亭里讀書。

拉薩北京實驗中學學生接受采訪。

　　情深似海越千山，京拉攜手跨萬里。自1994年中央第三次西藏工作座談會啟幕，全國對口支援西藏的宏偉藍圖鋪展，北京市與拉薩市結下不解之緣，承擔起對口援助的重任。

　　30年來，北京市精心選派了十批共計1280余名援藏干部人才，他們滿懷熱忱地踏上雪域高原，與當地各族干部群眾并肩作戰，為西藏的繁榮與發展貢獻智慧與力量。在完善基礎設施、智力支援、產業發展、保障和改善民生、交往交流交融、文化教育支援等領域，累計投入援藏資金近70億元，實施援藏項目800余個，這些項目80％都屬于基層民生領域，為拉薩的經濟社會全面發展奠定了堅實基礎，書寫了援藏工作的輝煌篇章。

　　2014年，北京市率先以“成建制”教育援藏模式，向拉薩北京實驗中學選派了第一批52名援藏教師，開創了“組團式”教育援藏的先河。10年來，北京市共有299名干部教師進藏支教。他們堅持黨建引領，秉承首善標準，緊密對接當地教育需求，帶來了北京教育的精髓與前沿視野，為西藏教育事業的蓬勃發展注入了強大而持久的生命力。

　　深耕“首都標準”　共繪優質教育新藍圖

　　自2014年起，拉薩北京實驗中學作為“成建制”教育援藏模式的標志性成果，以2.5億元的巨額投資，正式開啟了新時代教育援藏的新篇章。10年來，學校見證了教育援藏的深遠影響，共迎來6批206人次援藏干部教師的無私奉獻，其辦學業績斐然，中高考成績屢創新高。2015年到2024年，高中部錄取分數線從380分提升到701分，翻了近一倍；本科升學率從2015年的41.55％攀升至今年的97.53％，重本率從9.74％提升至81.59％。這一系列耀眼的數據，無不彰顯著教育援藏的顯著成效。

　　北京市第八批、第九批、第十批援藏干部，拉薩北京實驗中學校長梁新表示：“我們肩負著首都的使命與標準，致力于發揮示范帶頭作用，匯聚首都的智慧與力量，推動學校管理水平與教學質量雙提升，努力將拉薩北京實驗中學打造成為西藏教育的一張閃亮名片，為促進民族團結、鑄牢中華民族共同體意識、助力邊疆地區教育振興貢獻力量。”

　　十年樹木，百年樹人。北京市至今已累計派遣299名干部教師踏上雪域高原，他們不僅帶來了北京教育的先進理念與優質資源，更以黨建為引領，將“首都標準”深深扎根于拉薩教育土壤之中。通過不斷深化教育援藏機制，探索創新合作模式，北京教育援藏團隊在推動智力援藏、提升教學質量與管理水平方面作出了卓越貢獻，為拉薩乃至西藏教育事業的高質量發展注入了強勁動力。

　　在教學實踐中，援藏教師們積極將北京的成功經驗與拉薩實際相結合，創新性地開發了涵蓋科技研學、勞動教育等在內的50余門特色課程，為學生提供了豐富多彩的學習體驗與個性化成長路徑。拉薩北京實驗中學教師、北京市第十批援藏教師馬瀟雅自豪地分享道：“我們不斷完善課程體系，我結合個人專長，引入了科技創新與傳統文化特色課程，特別是國畫入門課，深受學生喜愛，成為校園文化的亮點之一。”

　　北京市第十批援藏干部，拉薩市教育局黨組成員、副局長周曉宇指出，北京教育援藏團隊始終圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，依托北京豐富的教育資源與拉薩的特殊地位，率先在全區構建起大中小學思政教育一體化建設體系。“為確保教育援藏成果的長遠影響，團隊通過多種形式，如課題研究、專題講座、聯合教研、師徒結對等，積極發揮援藏教師的傳幫帶作用，累計培訓拉薩本地教師超過4000人次，為西藏教育事業的可持續發展培養了一大批優秀人才，奠定了堅實的人才基礎。”周曉宇說。

　　構建“交融新平臺”　深化京藏學子深度交流

　　步入拉薩北京實驗中學，一股現代化的教育氣息撲面而來。學校內，先進的教學設施錯落有致，寬敞明亮的教室、前沿的教學教研設備以及豐富的圖書資源，共同構筑了一個優質的學習環境，為學生們的成長保駕護航。

　　梁新，作為一位來自首都經濟貿易大學附屬中學的資深援藏教育工作者，已在拉薩北京實驗中學默默耕耘了六個春秋。他滿懷深情地說：“我兩度延長援藏工作，只為親眼見證學校從硬件基礎設施的飛躍到教學質量穩步提升，再到最終實現從‘輸血’到‘造血’的華麗轉身。這一愿景，正逐步成為現實。”

　　為深化京藏兩地教育交流，拉薩北京實驗中學特別設立了“京藏宏志班”，投入援藏資金50萬元用于師資、教學資源和課程體系建設，并提供生活補貼。截至目前，該計劃已擴展至6個年級，累計資助學生超過700名，八年間援藏資金投入近1600萬元。旦增德曲，一名“京藏宏志班”的優秀學生，在2023年有幸參與了學校的交往交流交融活動，她與同學們參觀了北京愛國主義教育基地，還走進北京的中學與同學們共學共讀，收獲了一段難忘的成長經歷。

　　“交融式集團化訪學”作為京藏教育合作的新模式，正逐步展現其獨特魅力。

　　今年4月，拉薩北京實驗中學的30名學生踏入北京師范大學燕化附屬中學校園，開啟了兩個半月的訪學之旅。從課堂內的知識汲取到課堂外的實踐探索，從天安門、長城的壯麗風光到房山地質博物館的奇妙之旅，學生們在深度交融中加深了彼此的了解，結下了深厚的友誼。

　　文化藝術也是連接京藏兩地青少年的重要橋梁。

　　今年6月，在國家大劇院舉辦的2024“美育芳草”青少年藝術節民族舞蹈專場演出中，近400名來自京藏兩地的青少年同臺競技，用優美的舞姿詮釋了民族文化的魅力，促進了藝術交流，增進了彼此之間的了解和友誼。拉薩北京實驗中學的次仁國杰與扎西曲珍便是其中的參與者，他們不僅在北京的舞臺上大放異彩，更在首都的研學之旅中收獲了知識、友誼。

　　今年8月中旬，由拉薩市委市政府、北京援藏指揮部主辦的“京藏同心　見字如面”雛鷹主題建言推進大會暨“京藏雛鷹論壇”在拉薩北京實驗中學舉辦，該活動已促成拉薩北京實驗中學和北京多所學校結成2000多對“筆友”，以書信為媒介，搭建起了一座座溝通心靈的橋梁。

　　周曉宇介紹，北京教育援藏團隊根據不同學段、不同學生的需求，精心策劃了一系列交流活動。從短期的一個月訪學到長期的一學期訪學，從同上一堂課到共同參與社會實踐活動，從書信交友到線上國學誦讀，全方位、多角度地促進了兩地學生之間的交流與融合，為他們的成長之路鋪設了堅實的基石。

　　創新教學模式　共筑協同發展新篇章

　　在北京市教委、北京援藏指揮部與拉薩市教育局的關心支持下，拉薩北京實驗中學攜手北京市順義區牛欄山一中實驗學校、北京市趙登禹學校及北京第五實驗學校，于今年5月共同開啟了“雙師課堂”這一教學模式的嶄新篇章，標志著首都教育援藏工作踏上了轉型升級的快車道。這一創新舉措，通過“一網同研”“一網同學”的線上平臺，實現了優質教育資源的遠程即時互動與共享，為京拉兩地學生搭建了前所未有的學習交流橋梁。

　　在初二6班的課堂上，一堂生動有趣的《風味米酒的味道我做主》課程跨越千山萬水，兩地學生同屏互動，共同探索、實踐，不僅激發了學習熱情，更展現了跨地域學習的無限魅力與顯著成效。

　　在“5·25”心理健康日之際，兩地學生圍繞“主觀幸福感”這一主題，開展了一系列別開生面的互動活動，如“你笑起來真好看”的歡笑傳遞、“你比我猜”的默契考驗，以及“繪制幸福之書”的心靈創作。這些活動不僅讓學生在游戲中感受幸福，更在共同誦讀《提醒幸福》中深刻領悟幸福的真諦，進一步加深了京藏兩地青少年之間的情感紐帶與心靈共鳴。

　　在語文的浩瀚星空中，馬瀟雅老師以《在長江源頭格拉丹東》為引，帶領拉薩北京實驗中學的學生與北京第五實驗學校的師生共赴一場文學之旅。通過游記閱讀與寫作的深度融合教學，不僅提升了學生的文學鑒賞與創作能力，更在兩地師生間搭建了一座心靈的橋梁，讓文化的溪流在字里行間潺潺流淌，促進了文化的深度交流與理解。

　　近年來，北京援建項目在網絡技術領域的持續投入，為京藏“云端共學”課堂的實現提供了強有力的支持。這種創新的教學模式，不僅打破了地域界限，促進了教育資源的均衡分配，更在文化的深度交融中，為兩地學子打開了一扇通往廣闊世界的大門。

　　周曉宇指出，“雙師課堂”作為京藏教育合作的重要載體，正以其獨特的魅力與成效，引領著教育援藏的新風尚。在這一模式下，兩地教師攜手并進，共同規劃課程內容，聯合開展教學活動，實現了教學智慧的碰撞與融合。學生們在雙師的引導下，享受著來自不同地域的多元教學風格與特色，同時在互動交流中拓寬了視野，增進了對彼此文化的理解和尊重。

　　據統計，自“京藏優質教育資源遠程互動教學項目”實施以來，已累計開展近200次遠程授課和雙師課堂活動，并向拉薩師生開放了9.8萬個北京空中課堂資源賬號，為線上教學的高質量發展注入了強勁動力。未來，“雙師課堂”將繼續作為京藏教育合作的閃亮名片，不斷推動教育資源的均衡發展與文化的深度融合，為培養具有國際視野、跨文化交流能力的優秀人才貢獻智慧與力量。