中新網北京7月23日電 題：專訪梁廣寒：孔子學院本土漢語教師“自產自用”如何成為可能？

　　作者 曾玥 國璇

　　2006年10月，菲律賓亞典耀大學孔子學院開始辦學，成為菲律賓第一所、全球第十二所孔子學院。2015年，亞典耀大學孔子學院迎來第三任中方院長梁廣寒。作為中山大學新聞傳播學院副教授，8年來梁廣寒時常在廣州和馬尼拉兩座城市間輾轉，致力于中菲兩國教育互動和文化交流工作，思索孔子學院如何在兩國間更好地發揮“橋梁”和“聚合器”作用。

　　近日，梁廣寒接受中新社記者專訪，對孔子學院培養本土漢語教師、推進共建“一帶一路”倡議、中菲高校文化交流合作等問題進行解讀。

　　記者：從中山大學新聞傳播學院副教授，到菲律賓亞典耀大學孔子學院中方院長，您對于促進中菲高校之間的交流，以及國際教育合作與交流做了哪些努力？這個過程帶給您哪些啟發？

　　梁廣寒：我們建成了完整的菲律賓本土漢語師資培養體系。2015年，我們開設了菲律賓首個中英雙語、雙專業雙學位的學士項目。這是一個多方合作、本土培養，且提供全額獎學金的項目，是在孔子學院、菲律賓的公立大學、學校所在城市的政府、城市中的商會這四方合力下共同建成的。2019年，我們迎來項目的第一批本科畢業生，大部分學生現在在不同層級的學校里教書。

　　2018年亞典耀大學設立了菲律賓第一個國際中文教育碩士點，由孔子學院、亞典耀大學教育系和名為“中國研究”的學校機構三方共同合作。通過本科和碩士的培養，我們現在已經“自產自用”本土漢語教師了。

　　此外，2007年以來，我們每年都會在菲律賓開展免費的全國本土漢語教師培訓，主要面向非馬尼拉地區的學校。2018年底，亞典耀大學孔子學院引進了《國際中文教師證書》海外版并成功舉辦了全球首次考前培訓。如今作為海外培訓基地和考點，亞大孔院開展面向海外人群和中文母語者兩個群體的培訓和考試。

　　本土師資培養是一個漫長的過程，但我們已經踏出了第一步。我認為，以中文為母語的國際漢語教師的地位無可替代。但像我們中國人學英語，承擔英語教學任務的老師主體更多的還是中國人自己，所以反向思考，我希望各個國家的孔子學院都能夠嘗試用自己的方式培養本土漢語師資，這是解決問題的根源所在。

　　記者：您持續多年進行中菲關系史研究，成果包括論文、紀錄電影、電視劇集等多種形式，這其中有沒有令您印象深刻的中菲文化交流故事？

　　梁廣寒：中菲文化交流已經超過1000年，學界更多關注外交史等方面，對文化交流的研究較少。給我印象特別深刻的往事是1987年中菲合拍的故事片《蘇祿國王與中國皇帝》。這個故事表現了中菲交好的重要歷史，但中菲青年人對此都不太了解，所以我們拍攝了紀錄電影系列《尋找蘇祿王》，拍攝時遇到了資金、選取準確的時間節點等挑戰，但我們總能得到很多有識之士的支持，證明對于中菲友好關系的期待是共識。

　　基于紀錄片的拍攝，2018年，我們希望通過和更多菲律賓青年學者合作，挖取更多史料，形成更多學術成果，于是我們開展了“菲律賓前殖民時期與殖民時期中菲關系史研究”的課題，研究成果即將于明年初出版。我們也希望把這些研究成果譯成中文，讓更多人了解中非的友好關系。這個研究既有文字的學術成果，也有青年人喜聞樂見的視覺呈現。我們在拍攝過程中特別關注并且使用了VR等新技術。我們希望通過視覺敘事等青年人喜聞樂見的方式，讓更多年輕人感知中菲歷史。

　　記者：中國國際中文教育基金會成立三周年，孔子學院在中外文化交流合作上體現何種作用？其中，菲律賓亞典耀大學孔子學院具有哪些特色化、本土化的辦學經驗？

　　梁廣寒：孔子學院在文化雙向交流，以及文化的理解包容、文明共建方面，起到了重要作用。不管國際關系如何變化，和平和諧都是所有民族和國家的共同期待。孔子學院是通過教育與人文交流促進和平和諧的很好的橋梁和平臺。

　　除了語言和文化的雙向教育和溝通交流，孔子學院也是新興科技和學術研究的合作平臺。我們希望有更多世界青年通過學習中文了解當代中國的科技發展，同時也能夠把他們國家的先進科技和知識分享到中國。我認為，孔子學院是可以幫助實現人類命運共同體的實體。

　　孔子學院想要持久地取得成果，就一定需要合作，包括中外大學的合作，中外孔子學院院長的合作，孔子學院和大學、所在社區、企業、機構等的合作。

　　記者：據您了解，目前菲律賓當地民眾對于學習漢語的反響如何？

　　梁廣寒：我以一組數字來輔助回答您的問題。2019年，我們的注冊學生達到18000人，包括小學、中學、大學本科、碩士、博士各個學生層級。從2006年建院到2022年，菲律賓亞典耀大學孔子學院所有類別的注冊學生一共是17萬人次。

　　之所以有這么大的數字，是因為除了在亞典耀大學本校和學院本部本身開設選修課、必修課等學分課以外，還與全國的大學和國際學校共合作開設了22個教學點，所有在教學點開設的中文課程都是學分課。除此之外，我們還有一個特色，就是面向社會專業人士的職場漢語教育。每年在孔院本部都會有四個學期的職場漢語課程，平均每年的學生達到2000多人次。

　　這說明，在菲律賓，漢語的學習需求是很大的，尤其是2016年以來，菲律賓呈現持續向上攀升的漢語熱現象。這與中菲兩國交好有一定的關系，也和所有從事推廣國際中文教育的人的共同努力是分不開的。

　　記者：近日舉辦的東南亞孔子學院聯席會議反復提及“中文+職業教育”，在菲律賓亞典耀大學孔子學院接受漢語教育的經歷是否會對當地學生進入職場有所幫助？

　　梁廣寒：我專門問過幾個漢語水平考試(HSK)考到5到6級的學生，為什么這么積極地考漢語水平證書？有些學生直接告訴我，他們所在的公司明確規定，如果員工的漢語水平能達到5級或者6級，就能獲得升職加薪的機會。可見，漢語學習，包括證書的獲取，對他們的職場發展有很大幫助。

　　我們有一個初步調查，對于菲律賓普通的工薪階層來說，如果他們能夠懂普通話，他們的月收入大概能夠提升兩倍到三倍。如果他們還能多懂一門中文方言，收入可能能提升四五倍。

　　在學生就業去向方面，我們的學生畢業后一部分會成為政要，或進入經濟財團工作，還有一部分學生會成為像記者、會計師、律師這樣的專業人士。而在孔院接受漢語教育的職場人士，包括律師、記者、老師和政府工作人員，以及在聯合國、世界銀行等國際組織工作的人。學習結束后，他們會帶著了解中國文化的種子，流動到世界各個地方繼續從事專業工作。

　　記者：以孔子學院為代表的教育、文化交流在中菲兩國共建“一帶一路”中發揮著什么作用？未來兩國高校在促進中菲文化交流上還可以如何發力？

　　梁廣寒：孔子學院最基本的作用是中文教育和中華文化推廣的橋梁和平臺。除此以外，孔子學院還是一個聚合器。比如，它每年都會開辦一系列高端論壇、國際學術會議等，匯集一批在不同專業、行業的專家和政要。

　　未來，我認為中菲兩國高校可以在學術交流方面有更多合作。菲律賓在國際學術界非常活躍，中國的各所大學也都有自己的優勢項目，如果可以結合起來，既能幫助中國的學者和研究成果更好地走向國際學術界，也可以幫助菲方學者更好地理解中國。這也是中菲雙方合作大學校長的共同意愿。(完)