蔣理

　　寶雞文理學院日前發布《寶雞文理學院更名大學社會穩定風險評估項目單一來源采購征求意見公示》。該公示顯示，寶雞文理學院為完成更名大學社會穩定風險評估相關工作，需第三方提供學校更名大學社會穩定風險評估報告，該項目擬采取單一來源采購方式采購，擬由北京某工程咨詢公司西安分公司提供，預算金額3.3萬元。

　　據報道，寶雞文理學院更名大學之舉10多年前即已啟動。2011年5月，寶雞市政府與寶雞文理學院舉行籌建寶雞大學簽字儀式，2019年9月，陜西省教育廳曾對寶雞文理學院更名為寶雞大學進行過公示。可見寶雞文理學院更名大學，已是學校追求了10多年的辦學目標，此番重啟更名工作，再次顯示了更名為大學、建設綜合性大學的明確意圖。

　　地方高校執著于將學院更名、升格為大學，對高校自身的發展和對國家整體高等教育的發展，到底意味著什么？我國要完善對高等學校辦學的評價，應破除“大學比學院好”“綜合性院校高大上”的辦學思維，引導地方院校立足自身的辦學定位，不能為更名增設學科、擴大辦學規模而偏離辦學定位。

　　地方本科院校熱衷更名由來已久。這有多方面的原因。首先，在社會輿論看來，“大學”比“學院”要高一等，一所地方本科院校，從學院更名為大學后，通常在招生時能更受學生、家長青睞。不少在校師生、畢業校友也支持學院更名，認為這可以提升學校的社會地位，提高師生的“身價”，有利于畢業生更好就業。

　　其次，由于從學院更名為大學，要經過教育部門審批，因此在高校辦學者看來，能獲得更名成功，就表明辦學獲得了教育主管部門的認可，于是把更名作為重要的辦學目標。如果某位校領導能在任期內完成更名大學這一目標，將是最大的辦學政績之一。

　　另外，從現實看，各級政府給予學院與大學的辦學支持確有不同。在一些地方，名為“學院”的本科院校辦學者認為，“學院”之名局限了學校的發展，甚至影響教師獲得課題，因此要努力爭取更名為大學，才能讓學校發展獲得更大的空間。

　　很顯然，為實現更名的目標，地方本科院校就得做大量的準備工作。具體包括，增設學科門類、擴大學校辦學規模、調整學校辦學定位等。我國《高等教育法》規定，大學必須設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科，為達到這一要求，有的傳統的單科型高校也要增設其他學科點。但問題是，學校能辦好這些學科專業嗎？為更名而增設學科點，其實會分散學校的辦學精力，甚至直接影響辦學質量，那些認為“大學比學院好”的看法，恰恰與現實背離。

　　更突出的問題是，大部分地方本科院校的辦學定位，本應該是進行職業教育，培養高素質的應用型人才，但在追名逐利導向下，不少地方本科院校不安于自身的辦學定位，而總是想辦為綜合性、研究型大學。這不但影響本校的人才培養定位與質量，也可能妨礙高等教育形成合理的人才培養結構。

　　當前，我國高等教育已經進入普及化時代，要建設高質量高等教育體系，要求所有高等院校要有自身的辦學定位，而不能盲目追求“高大上”。要把高校的辦學精力從追求更名引導到重視內涵發展、特色辦學的正道，必須改革對高等學校的辦學評價，切實推進分類評價與專業評價，更加重視評價高等院校在自身辦學定位上的辦學水平，給不同辦學定位的高等院校平等的競爭和發展空間。（來源：北京青年報）