作者：王麗萍（北京大學政府管理學院教授）

　　在當前學科發展的宏大背景之下，政治學學科似乎陷入了一種“四面楚歌”的困境。深入探討“政治學學科布局與政治學自主知識體系構建”顯得異常適時且具有重要性。事實上，在過去一年多的時間內，社會科學領域的各門學科都在對自主知識體系的建構問題展開異常激烈的討論，也涌現出了許多充滿啟發性的觀點。

　　嚴格說來，知識與學科是兩個不同的范疇。現代學科的形成和發展基于知識的不斷分化和專門化、知識的組織化和系統化。作為現代學科的產物，學科制度是19世紀人類文明發展的一個重要成果，而學科近代以來一直是知識生產與再生產的核心機制，并在不同時期塑造著知識的生產模式與傳播模式。由于知識與學科的這種復雜聯系，可以將學科發展與知識生產（自主知識體系構建）聯系在一起加以討論符合二者的共同邏輯，但其各自的發展邏輯則使這一問題變得高度復雜。

　　在這個急劇變動的時代，知識生產環境與學科環境都已經發生或正在經歷未曾預見的變化。在這樣的背景下討論政治學學科與知識生產及自主知識體系構建問題，至少需要重視以下幾個方面的問題。

　　第一個問題，政治學研究應該是議題趨同，還是從自己的社會中發現研究主題。問題驅動是政治學的學科傳統，自主知識體系構建首先意味著問題的選擇應該具有獨立性和自主性。近年來，社會科學領域，不僅僅是政治學領域，似乎出現了一個重要的現象，就是議題趨同。這種趨同變化既包括跨學科的議題趨同，也包括議題的跨國趨同。如果跨學科趨同意味著對同一議題的來自不同學科路徑的思考和研究，那么由于政治問題的地域特性或國家特性，政治學學科議題的跨國趨同則需要我們高度關注并保持謹慎。

　　國際復制（international replication）被認為是社會科學研究創新的一個重要領域或途徑。這種研究有助于新的研究方法的擴散，也能夠加強對已有研究結果的校驗，但忽略了對研究議題跨國差異的關注。在“雙一流”建設中，發達國家特別是美國一些知名大學的政治學系常被我們當作學科發展的對標機構。為什么我們會把美國知名高校的政治學作為我們對標的方向？實際上，除了發展基礎良好的理論和方法之外，美國政治學發展的重要優勢就是從自己的社會中選擇研究主題，并使這些研究主題成為科學探索的目標。因此，從中國社會中發現問題，對于構建自主知識體系至關重要。當然，從本土社會中發現問題并不意味著僅研究中國政治本身，有著對本土議題、本土問題內在關切的比較政治研究和政治學基礎理論研究，同樣有助于更好地理解中國現實問題。

　　第二個需要關注的問題是，政治學研究是內部取向還是外部取向。這個問題有點像經濟領域中有時會講到的為國內市場生產還是為國際市場生產。在過去幾十年中國政治學學科“追趕型”發展過程中，外部學術文化的移入以及不同程度的學術文化適應，在很大程度上塑造了我們的研究氛圍和研究標準，這一過程在確立學術研究規范的同時，也影響著研究問題的選擇，以及研究理論和方法的運用，從而導致研究取向的外部化。這種外部取向使得學科研究在某種程度上難以擺脫局外人的透鏡或視角，研究目的似乎也是滿足外部期待優先于回應內部實際問題，從而使我們的學科研究常常與現實需求、時代需求存在隔膜和距離。

　　第三個問題是，政治學研究應是問題驅動還是方法驅動。近年來，社會科學面臨的一個重要挑戰，就是從復雜的相關性研究轉向有用的預測，在這一背景下，追求強關聯、強命題和強結論就顯得非常重要。于是，理論、數據與方法（論）工具之間的聯系和互動，在學術研究中得到越來越多的強調。新方法有助于知識創新，但是方法迷信或技術崇拜可能會導致將方法及其運用本身當作研究的目的，從而忽視了研究問題的選擇。因此，我們在討論學科發展問題時要關注學科發展的動力，避免學科發展的動力源由問題驅動置換為方法驅動，應該致力于打造問題與方法雙驅動的學科動力源。

　　第四個問題，政治學研究是學科性（disciplinarity）還是去學科性的問題。如果說19世紀建立的學科制度是促進知識生產的關鍵組織機制，那么今天知識生產的跨學科特性則使學科制度備受質疑，也使今天還不成熟的中國政治學不可避免地處在有些殘酷的學科競爭環境中：作為學科的政治學要與其他學科共同競爭學科發展資源、社會認可、現實影響力。

　　知識生產是學科生存的基礎。在跨學科時代，一個學科知識體系對內的普遍性和對外的特殊性，對于該學科存在的合法性具有至關重要的作用。政治學擁有專有的人類經驗領域、描述性數據和事實數據，也有專有的用于表達和檢驗結論的概念框架。在這種意義上，有效的知識生產意味著提出具有政治學學科特征的研究議題，發展具有學科特征的研究命題和結論，同時重視學科基礎研究以及學科知識創新的品質。由學科特征體現的學科自主性有助于提升政治學學科可見度，增強對其他學科的輻射能力和學科社會影響力。

　　強調學科性并不意味著學科畫地為牢。作為社會科學的基礎學科，政治學必須與其他學科保持密切聯系，使學科內部保持持續而合理的跨學科張力，并使這種張力轉化為學科發展的動力。

　　第五個需要關注的問題，政治學研究是中國特色還是中國例外的問題。不同國家的政治學有著不同的流行議題、主導范式，也經歷了各不相同的學科發展歷程，在學科意義上形成了不同的甚至差異巨大的政治學專門領域。因此，作為學科的政治學表現為復數的政治學，即political sciences。就中國而言，國外的一些中國問題研究的學者有時會使用這樣一句表達，“China is China is China”，以強調中國的特殊性。盡管如此，中國政治學學科發展及知識體系構建仍然必須服膺于政治學學科的學術研究及知識體系構建的一般規范和規律，不能是學科發展的例外。

　　第六個需要關注的問題，政治學是學術學科還是教學學科的問題。“雙一流”包括一流大學、一流學科。大學的核心功能是科研與教學，圍繞這兩個功能，學科也表現為學術學科和教學學科。學術學科也稱科學學科，是指特定的知識領域和知識范疇、知識體系；教學學科也稱教育學科，是指通過一系列課程對學習者進行學科規訓，使學習者在獲得學科知識的同時也習得學科內在的規則與規范。大學不僅是知識生產的中心，還是知識傳承的中心。因此，我們關注學科建設，既要關注學術學科，也不能忽視教學學科。

　　現實關注和問題驅動是政治學重要的學科特征。在全球環境、社會環境以及學術環境都在經歷急劇變化的時代，作為社會科學基礎學科，政治學領域有效的知識生產變得尤為重要。可以預期，有關中國自主知識體系構建的討論還將持續，但我們至少有這樣一個基本共識：摒棄學科的歷史虛無主義，避免學術研究中的極端情緒。

　　作為人類共同的思想與智力資源，政治學學科在不同國家經歷了不同的發展歷程，已形成豐富的知識與理論積累。構建自主知識體系中對“自主”的片面強調，極易導向學科發展的歷史虛無，而包括知識的跨國界流通在內的知識交換，對于學科的發展至關重要。自主知識體系構建中的歷史虛無或極端情緒（如排外），可能使我們致力構建的自主知識體系最終成為某種自限（自我限制、自我約束）的知識體系。

　　在知識高度普及的時代，我們的社會日益呈現出大眾知識社會的特征，政治學知識也逐漸走出學科象牙塔，成為真正的社會公共產品，甚至成為大眾常識。政治學因其認知功能、價值功能或意識形態功能，可以滿足人們在認識維度、存在維度以及關系維度上的心理需要，進而幫助人們獲得某種確定感和秩序感，也可以向人們提供理解現實政治的有用框架，從而獲得社會親和力與現實影響力。變革時代為知識生產提供了持續的強激勵，不斷累積和更新的知識，將引導和助力社會的積極變革，從而有助于創造更加美好的社會。

　　（本文系作者在“中國式現代化與政治學自主知識體系構建”研討會暨第四屆“政治學一流學科建設論壇”上的發言）