古人云：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”賢良之士眾寡，關(guān)鍵在于發(fā)展好教育事業(yè)，全力推進基礎(chǔ)教育均等化，辦好人民滿意的教育。

　　教育公平是社會公平的重要組成部分，也是實現(xiàn)社會公平的重要途徑。

　　孩子都需要享有公平而有質(zhì)量的教育。面對基礎(chǔ)教育資源分配不均帶來的“區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性”教育發(fā)展水平不均衡的問題以及全社會對教育公平的強烈心理期待，各級教育主管部門要持續(xù)發(fā)力，推動基礎(chǔ)教育資源分配均等化，與此同時，社會和個人也應(yīng)該加速動起來，通過自覺共享優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步化解教育發(fā)展不均衡的問題。

　　推進基礎(chǔ)教育均等化，要創(chuàng)新教師管理考核模式，推動教師資源合理流動。如通過城鄉(xiāng)教師上下互通，實行校長、教師輪崗等措施，打通教育系統(tǒng)人員流通渠道。鼓勵城市教師去農(nóng)村支教，并在教職工編制、工資、福利保障以及職稱評定、選拔晉升等方面對深入基層任教的教師給予一定的政策傾斜。同時還要加強對鄉(xiāng)村一線教師的培訓(xùn)力度，開展基層一線教師教學(xué)水平提升工程，活化教師隊伍的任教、考核模式，逐步提高教育力量薄弱鄉(xiāng)村的教學(xué)水平。

　　推進基礎(chǔ)教育均等化，要均衡配置教育資源，加強對偏遠、貧困地區(qū)的教育經(jīng)費投入力度，加速升級教育硬件設(shè)施，滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。要堅持政府主導(dǎo)，發(fā)揮教育主管部門的統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、統(tǒng)籌調(diào)配的關(guān)鍵作用，抓住人、錢、地等要素，著力解決農(nóng)村偏遠地區(qū)的教育資金、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校房舍等方面的問題，不斷改善和提升條件較差學(xué)校的硬件設(shè)施，讓教師有條件教、學(xué)生有條件學(xué)。同時還要做好教育扶貧工作，對家庭貧困學(xué)生實行教育資助和獎勵，不讓每一個孩子輸在起跑線上。

　　推進基礎(chǔ)教育均等化，要發(fā)揮社會參與的作用，推動校際合作，建立“資源共享共建聯(lián)盟”。要讓社會力量參與到基礎(chǔ)教育資源分配的過程中，引導(dǎo)社會力量關(guān)注教育資源相對薄弱的偏遠地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)，通過各種幫扶、支援、志愿舉措，提升教育力量薄弱學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和管理能力。同時，還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓教育幫扶能夠擴展到全社會，形成強大的扶助網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源的交流共享。