縣級黨校作為一級黨委的重要職能部門，是基層黨員干部教育培訓的主陣地、主渠道。黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。在新時代的背景下，建設一支高素質的黨校教師隊伍尤為重要。

　　以林芝市為例，目前林芝市各縣級黨校平均在編人數為8-9人，其中管理崗1-2人、專業技術崗6-7人，主要缺少法學、哲學、經濟學專業的師資力量。縣級黨校由于建校辦學時間較短，各項事業都處于起步階段，教師資源匱乏是其面臨的最大問題。拓寬渠道、優化結構、多措并舉，不斷壯大師資，補齊師資短板，是縣級黨校急需解決的問題。

　　利用援藏力量，營造以點帶面、輻射全域的發展態勢。中央第六次西藏工作座談會作出了“組團式”教育援藏的決定，廣東援藏教育團隊響應中央號召，開展了“大組團”教育援藏模式，幫助林芝市各級各類學校進一步提高教育教學質量和教育管理水平，取得了不錯的成效。這一成功經驗，為縣級黨校的發展提供了一條新的發展思路。各縣政府部門可以依托援藏力量，協調援藏地區優秀的黨校師資力量開展支教、送教上門、結對幫扶等活動，采取“請進來、走出去”的方式，優化縣級黨校師資結構，利用區外優質資源為縣級黨校教師提供學習的機會和成長的平臺。

　　發揮兄弟黨校的師資力量，營造優勢互補、共同進步的發展態勢。以林芝市為例，各縣區都已初步形成各自的師資力量，各縣區黨校教師的專業結構不同，師資力量各有優勢。為了充分發揮各縣區黨校的師資優勢，做到師資共享、師資互補，市級黨校可牽頭組織對各縣區黨校的師資現狀進行摸底調研，建立全市范圍的黨校系統師資庫，結合師資庫數據，充分發揮各縣黨校的學科優勢，使各縣區黨校的優秀教師突破校際限制，實現在全市范圍內講授示范課、精品課，做到優勢學科資源互補、共享，讓優秀的師資力量發揮輻射作用，營造相互學習、共同進步的良好學術氛圍。

　　挖掘本地教師資源，強化內生動力，營造積極主動、內外聯動的發展態勢。各縣區應結合本地實際，堅持“專兼結合、專職為主”的原則，加強專兼職教師的培養，學會兩條腿走路，利用開展校本研修、外出學習進修等方式，內外兼修培養好本校專職教師。同時，通過邀請本地政治素質過硬、實踐經驗豐富、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領導干部、企事業單位領導人員、各行業技術骨干、先進典型人物、基層致富帶頭人等擔任兼職教師，并定期組織鄉村振興專干、“三支一扶”人員、駐村工作隊成員和基層未就業大學生進行師資培訓等方式，組建基層宣講員隊伍，建立兼職教師資源庫和管理機制，進一步擴大縣級黨校教師隊伍。

　　縣級黨校在教師隊伍建設方面，不僅存在教師數量較少的問題，還有教師理論功底不扎實和基層實踐經驗不豐富等問題。因此，進一步提升黨校教師的業務素質，也是縣級黨校迫切需要解決的問題。

　　借助外力，有效利用外部優勢資源，取長補短，促進黨校教師被動成長。他山之石可以攻玉，依托外部優質資源，助力教師專業發展，是縣級黨校發展的一條有效途徑。具體措施包括：首先，發揮各兄弟縣區黨校的師資力量，分區域開展聯合教研活動，利用主題研討、教學大賽等活動，促進交往交流。也可通過觀看網絡優質課程，開展形式多樣、內容豐富的研討活動，開闊眼界、拓寬思路，做到學有所獲；其次，利用各縣援藏資源優勢，借助智力援助、教育援助的平臺，通過組織區外黨校教師與縣區黨校教師開展線上專題交流研討、線下拜師結對，讓縣級黨校教師參與區外黨校教師的課題研究和工作室研究活動等方式，協調區外黨校優質資源向縣域傾斜；最后，通過選派黨校教師前往市級黨校跟崗學習，參加各級各類師資培訓，做到帶著問題去學習，帶回答案來分享。

　　激發內力，充分發揮黨校教師的主觀能動性，促進黨校教師主動成長。教師的專業發展不僅需要個人努力，也離不開組織培養。筆者認為，具體措施有：一是進行教師入崗培訓，引導教師樹立崗位認同感、使命感，強化事業心，為黨校教師的成長提供思想保障；二是鼓勵指導教師明確自身的學科發展方向，制定科學合理的職業發展規劃，并做好全過程監督落實；三是組織教師開展愛讀書、看新聞活動，督促教師養成愛讀書、會讀書、時刻關注國家大事的習慣；四是組織黨校教師積極開展基層調研，結合黨校工作時間，確定每年8月份為基層調研月，組織黨校教師深入基層、深入農戶，了解國家政策在基層的執行情況，了解老百姓對政府工作的滿意度，讓黨校課堂有廣度、有深度更有溫度；五是開展與中小學的業務合作，組織教師深入學校課堂，參加學科組教研活動，從基礎做起；六是積極開展校本研修、以研促教、以賽促教，通過集體備課、公開課、專題研討等方式，組建學習互助小組，開展內容豐富、形式多樣的校本研修活動；七是完善教師流動機制，通過拓寬進出渠道，把好黨校教師入口關、過程關和出口關，做到進得來、留得住、出得去，確保黨校師資良性循環；八是建立教師激勵約束機制，結合黨校日常工作，建立合理合規的考核制度，做到過程性評價與結果性評價相結合，獎優懲懶，形成“能者上、庸者下”的良性競爭環境。

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